理科專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)聽力初探

一、聽力理解的重要性

眾所周知，語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的工具。人的語(yǔ)言行為起自聽，并貫穿于語(yǔ)言機(jī)制發(fā)展的全過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面，其中聽力為首，聽力理解在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。目前，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)界對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有兩種觀點(diǎn)：一種主張英語(yǔ)教學(xué)以讀寫為主，聽說(shuō)為輔，即傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)聽說(shuō)領(lǐng)先，重視對(duì)學(xué)習(xí)者交際能力的培養(yǎng)，再輔之以讀寫教學(xué)，即新興的交際法。筆者認(rèn)為聽力理解能力強(qiáng)是真正學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的前提。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)讀寫水平達(dá)到一定程度時(shí)，便很難再提高。而聽說(shuō)水平的提高卻是無(wú)止境的，講話過(guò)程中語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音的變化是有很多學(xué)問(wèn)的。為了能有效地與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行交際，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，了解西方國(guó)家社會(huì)文化背景，熟悉英語(yǔ)中的習(xí)慣表達(dá)方式，培養(yǎng)自己用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，只有這樣才能掌握地道的英語(yǔ)，而不是僅僅符合語(yǔ)法規(guī)范的英語(yǔ)。

二、理科學(xué)生聽力障礙產(chǎn)生的原因

第一，缺乏大量的、有效的聽力訓(xùn)練。目前大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)聽力課時(shí)安排有限，平均每周才有一次聽力課，課堂上學(xué)員在教師的指導(dǎo)下練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)較少，加之聽力教材比較單一，直接影響聽力訓(xùn)練的實(shí)施和效果。

第二，學(xué)生缺乏基本的聽力技巧。學(xué)員在進(jìn)行聽力測(cè)試時(shí)不得要領(lǐng)，沒(méi)有掌握一定的聽力應(yīng)試技巧。聽力技巧的訓(xùn)練主要來(lái)源于教師的傳授和引導(dǎo)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練也就無(wú)法傳授技巧。

第三，學(xué)生對(duì)聽力教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。改變對(duì)聽力學(xué)習(xí)的觀念是提高聽力水平的根本所在。語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是人與人之間交流的工具。然而長(zhǎng)期以來(lái)，重閱讀輕聽力的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)員聽說(shuō)能力大大低于讀寫能力。很多學(xué)員閱讀水平較高，而與別人溝通的聽說(shuō)能力較差，學(xué)成了“聾啞英語(yǔ)”。由此可見，要提高學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，使其掌握這種交際工具，以適應(yīng)當(dāng)今軍事變革的需要，必須高度重視聽力的學(xué)習(xí)。

第四，理科學(xué)生的英語(yǔ)聽力基礎(chǔ)差，學(xué)生中學(xué)習(xí)氣氛不濃厚。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不濃，學(xué)生感覺(jué)自己本來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，似乎沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間訓(xùn)練英語(yǔ)聽力能力。久而久之，學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練失去興趣，并對(duì)自己的聽力理解能力缺乏信心。除了上述原因，英語(yǔ)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)也是影響學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的重要因素。另外，英美語(yǔ)音的差別、口語(yǔ)中的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏以及連讀、略讀、失去爆破等等也給學(xué)員聽力理解造成困難。詞匯方面的問(wèn)題也不容忽視，有的學(xué)員詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這種情況下，即使是看到某個(gè)單詞都不解其意，那么當(dāng)學(xué)員聽到這個(gè)詞時(shí)更不可能對(duì)其詞意作出任何判斷。由此可見，學(xué)員英語(yǔ)聽力水平低既有其自身主觀方面的原因，也有英語(yǔ)語(yǔ)言因素和學(xué)習(xí)環(huán)境等客觀方面的原因。此外，教師沒(méi)有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，以及教學(xué)方法不當(dāng)?shù)纫部赡軐?dǎo)致學(xué)員聽力水平難以提高。

三、提高學(xué)員英語(yǔ)聽力水平的途徑

1.培養(yǎng)自信心，創(chuàng)造條件，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)重在實(shí)踐，聽力無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)中還是在語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用中都起著極其重要的作用。學(xué)員剛開始接觸聽力課時(shí)，往往不知所措，聽懂的內(nèi)容很少，會(huì)產(chǎn)生緊張、急躁的情緒，越緊張就越聽不懂，造成“惡性循環(huán)”。在短期內(nèi)沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難心理，對(duì)聽力失去興趣。所以教師應(yīng)向?qū)W生介紹聽力學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，告訴學(xué)員剛開始練聽力時(shí)有困難是正?，F(xiàn)象，也可以向?qū)W員講述自己當(dāng)初練聽力時(shí)的經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)員，甚至可以先找來(lái)一些比較容易聽懂的材料讓學(xué)員聽，幫助學(xué)員樹立自信心。理科學(xué)生應(yīng)該在保證其他科目的基礎(chǔ)中，適當(dāng)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，以及積極參加英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)。還要鼓勵(lì)學(xué)員充分利用課余時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)。

2.適時(shí)介紹文化背景知識(shí)

語(yǔ)言學(xué)家拉多在《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》一文中說(shuō)：“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不可能真正學(xué)好語(yǔ)言?！蔽幕尘爸R(shí)可以從兩個(gè)方面加以介紹：首先是語(yǔ)義。任何一種語(yǔ)言的語(yǔ)義都與其文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，其中以習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)和典故的語(yǔ)義與文化的聯(lián)系最為密切。每個(gè)國(guó)家的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、風(fēng)俗民情都在詞匯的語(yǔ)義上得到體現(xiàn)。學(xué)生受本國(guó)語(yǔ)影響太深，往往不自覺(jué)地按字面意思用漢語(yǔ)方式進(jìn)行回答，造成語(yǔ)用失誤。教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生注意英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)用差別，提高學(xué)生的文化意識(shí)，這對(duì)提高聽力大有幫助。教師在教學(xué)中還要讓學(xué)生盡可能多地接觸世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、宗教、歷史、地理、社會(huì)習(xí)俗和風(fēng)土人情等知識(shí)，以此拓寬視野，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)容量，達(dá)到理解整個(gè)語(yǔ)篇的目的。

3.增強(qiáng)領(lǐng)悟力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，以廣泛閱讀促進(jìn)聽力理解能力

在聽音的過(guò)程中，有些學(xué)生總是習(xí)慣于把聽到的英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，認(rèn)為這樣才能把握英語(yǔ)的含義，其實(shí)這樣反而干擾了正常的聽音狀態(tài)，因?yàn)樵谡ＵZ(yǔ)速下根本沒(méi)有心譯的時(shí)間，英漢轉(zhuǎn)換的過(guò)程會(huì)使學(xué)生跟不上放音的進(jìn)度而聽不全整段材料，影響對(duì)聽力內(nèi)容的全面理解。另外，對(duì)漢語(yǔ)的依賴不利于形成語(yǔ)感和直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。而用英語(yǔ)思維在聽力理解過(guò)程中是非常重要的，因?yàn)闀r(shí)間有限，譯成漢語(yǔ)后再理解是來(lái)不及的。因此在聽力訓(xùn)練時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)員用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，增強(qiáng)其對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力。閱讀可以擴(kuò)大詞匯量，加深對(duì)詞意、語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和記憶，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于對(duì)材料深層次的理解，可訓(xùn)練思維、理解、概括能力，從而提高聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。綜上所述，教師了解了制約聽力水平提高的各種障礙及解決辦法，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用良好的教學(xué)方法，有針對(duì)性地幫助理科學(xué)生克服影響聽力提高的各種障礙，就一定能達(dá)到提高學(xué)生聽力理解水平，順利通過(guò)四級(jí)考試的目的。