從應(yīng)試英語(yǔ)到實(shí)用英語(yǔ)的比較談起

英語(yǔ)是我們學(xué)習(xí)外國(guó)文化科學(xué)技術(shù)、獲取全球重要信息以及進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。隨著我國(guó)入世和申奧成功，英語(yǔ)在中國(guó)使用越來(lái)越廣泛。許多中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)幾年英語(yǔ)，死記硬背，考試成績(jī)不錯(cuò)，但丟開(kāi)書(shū)本就不能自如地運(yùn)用英語(yǔ)。從教學(xué)目的上講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試和升學(xué)（應(yīng)試英語(yǔ)的目的），但人們很少考慮英語(yǔ)在實(shí)踐中的應(yīng)用（即實(shí)用英語(yǔ)）。因此，我們培養(yǎng)了一批批高分低能的所謂懂英語(yǔ)者。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)大刀闊斧地改革基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，大力提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。課堂教學(xué)也要從應(yīng)試英語(yǔ)為重點(diǎn)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到實(shí)用英語(yǔ)方面來(lái)。

一、從應(yīng)試英語(yǔ)談起

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，我國(guó)許多城市小學(xué)也開(kāi)設(shè)英語(yǔ)。培養(yǎng)“說(shuō)”的能力已成為初始階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要教學(xué)目標(biāo)之一。教師采用的九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)本），就是要注重教師培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使其具有主動(dòng)性、趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性，從而盡量接近小學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。教學(xué)方法要靈活多變。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)。《初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”的宗旨放在教學(xué)首位。可是，學(xué)生在初中階段受到“填鴨式”教育的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一切為了中考，把考試作為教學(xué)的唯一目的，實(shí)際做的是“學(xué)決定了教，教是為了學(xué)，學(xué)是為了考”。因此在初中教學(xué)階段并沒(méi)有遵循“教為了學(xué)，學(xué)為了用，用就是交際的目的”這條原則。

3.高中英語(yǔ)教學(xué)。高中英語(yǔ)新教材和大綱明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的書(shū)面和口頭表達(dá)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。高中英語(yǔ)既有承上的作用，即對(duì)初中英語(yǔ)進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固；又有啟下的作用，為高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜觀(guān)這幾年NMET試卷，可以看出：高考考什么題型，教師就教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容和做什么樣的題型，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得呆板，許多學(xué)生不能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行一般交流。

綜上所述，在應(yīng)試教育的思想指導(dǎo)下，應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合技能。

4.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力要求的日益提高，各院校對(duì)四、六級(jí)統(tǒng)考越來(lái)越重視。無(wú)論教師還是學(xué)生都把它作為衡量自己英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)。然而通過(guò)考試的學(xué)生并非都具有相應(yīng)的英語(yǔ)技能。因?yàn)槟壳霸S多院校英語(yǔ)教學(xué)中，測(cè)試教學(xué)已經(jīng)受到?jīng)_擊，并取代了實(shí)質(zhì)教學(xué)過(guò)程。

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)老師教授，學(xué)會(huì)技巧和知識(shí)，最后通過(guò)一些評(píng)估，來(lái)測(cè)試、判定學(xué)生是否已掌握該技巧。然而，現(xiàn)今社會(huì)許多教師受某種思潮的影響，反其道而行之，讓學(xué)生做很多測(cè)試題，側(cè)重教授應(yīng)試技巧，題做完了似乎技巧也教會(huì)了，而放棄了應(yīng)試中不考的部分（很可能是應(yīng)用英語(yǔ)）。最近有消息報(bào)道，有的大學(xué)生雖通過(guò)四、六級(jí)英語(yǔ)考試，但在深圳招聘時(shí)，用人單位要求應(yīng)聘者用英語(yǔ)做一下自我介紹，他們都不敢說(shuō)。其實(shí)，很明顯，他們是說(shuō)不出來(lái)。這就說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)用英語(yǔ)（或叫實(shí)用英語(yǔ)）不等于應(yīng)試英語(yǔ)。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，外語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生變化，從高考增加聽(tīng)力、研究生考試增加聽(tīng)說(shuō)、重點(diǎn)高校理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)始用英語(yǔ)授課到全國(guó)小學(xué)生奧林匹克英語(yǔ)競(jìng)賽等，這些都預(yù)示著我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)正開(kāi)始從以語(yǔ)言知識(shí)教育為中心，向以能力教育為中心的轉(zhuǎn)變。

二、實(shí)用英語(yǔ)

實(shí)用英語(yǔ)指有實(shí)際使用價(jià)值或?qū)嶋H使用在某個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)（即專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）。

我們知道英語(yǔ)包括口頭英語(yǔ)（口語(yǔ)），基礎(chǔ)英語(yǔ)，科技英語(yǔ)等。學(xué)好英語(yǔ)，基礎(chǔ)英語(yǔ)是關(guān)鍵。科技英語(yǔ)難易程度要在基礎(chǔ)英語(yǔ)之上，而教授他們的教師也不是普通英語(yǔ)教師可能勝任的。他們必須在精通基礎(chǔ)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，既懂英語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)，還須有較強(qiáng)的漢語(yǔ)功底，才能勝任科技英語(yǔ)翻譯工作或教學(xué)。

1.外貿(mào)英語(yǔ)。隨著我國(guó)入世成功，中國(guó)與外國(guó)的交往日益增多，對(duì)外語(yǔ)人才的需求量也越來(lái)越大。如果一個(gè)公司聘任一名大學(xué)生擔(dān)任英語(yǔ)談判翻譯，那么談判前的準(zhǔn)備工作需要盡快到位，包括翻譯要熟練掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，了解雙方談判內(nèi)容，估計(jì)到談判中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及采取的對(duì)應(yīng)措施等，而有些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂上是很少能學(xué)得到的。

2.電力實(shí)用英語(yǔ)。隨著我國(guó)加入WTO，我國(guó)電力工業(yè)正在與國(guó)際接軌。七臺(tái)河電廠(chǎng)是我國(guó)利用亞洲開(kāi)發(fā)銀行（ADB）在黑龍江省建設(shè)的第一座跨世紀(jì)的一流電廠(chǎng)。

電廠(chǎng)圖紙及裝箱單大多使用英文縮寫(xiě)。如：

SPPG-GEN END SHIELD-CE（集流器端護(hù)罩—發(fā)電機(jī)端部保護(hù)罩）

CNDS PUMP A OUT MV（冷凝泵A出汽電動(dòng)閥）

AUX ST TO DISTRICT HTR NO.1 MV（輔助蒸汽到區(qū)域一號(hào)供熱點(diǎn)動(dòng)閥）

可見(jiàn)，要想當(dāng)一名合格的科技英語(yǔ)翻譯，絕非易事。譯者必須具備雄厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的漢語(yǔ)表達(dá)能力和具有較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，才能勝任。冰凍三尺，非一日之寒。

三、只有教學(xué)改革才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才

針對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的應(yīng)試英語(yǔ)和實(shí)用英語(yǔ)的實(shí)際情況，教育部高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家建議委員會(huì)主任戴瑋棟教授指出小學(xué)和初中階段的英語(yǔ)教學(xué)以生活交際為主，高中階段加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)，大學(xué)階段加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，實(shí)施外語(yǔ)教學(xué)“一條龍”改革。改革的宗旨是：教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。

教育部提出“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針和培養(yǎng)“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的新型人才。21世紀(jì)人才素質(zhì)要求的基本走勢(shì)是：高素質(zhì)、現(xiàn)代化、復(fù)合型。這就要求我們做好以下幾點(diǎn)：

1.首先教師要成為“雙師型”人才。為適應(yīng)21世紀(jì)我們各行各業(yè)對(duì)人才的需求，國(guó)家制定了學(xué)校教師走“雙師型”道路，成“雙師型”人才的宏偉目標(biāo)，即教師到現(xiàn)場(chǎng)能當(dāng)工程師，到課堂能當(dāng)講師。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)在課堂上能勝任英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在現(xiàn)場(chǎng)能當(dāng)好英語(yǔ)翻譯，做好英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。實(shí)踐證明：只有這樣“雙師型”的教師才能培育出“雙師型”人才，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。

2.教材編寫(xiě)要理論聯(lián)系實(shí)際。為培養(yǎng)21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才，編寫(xiě)教材一定要體現(xiàn)時(shí)代的特征，符合以下特點(diǎn)：

要保持教材的規(guī)格性和適用性，要保持教材的先進(jìn)性和前沿性，要保持教材的思想性和教育性，要保持教材的啟發(fā)性和創(chuàng)建性，要保持教材的生動(dòng)性和可讀性，要保持教材的統(tǒng)籌性和平衡性。

3.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)以致用。增加學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間。每節(jié)課應(yīng)留給學(xué)生一定時(shí)間讓他們進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。如復(fù)述（retell）課文、對(duì)話(huà)等，以便提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力互幫互學(xué)共同提高。同學(xué)之間如能互相幫助，共同提高，天長(zhǎng)日久，必有好處。學(xué)生可以與外國(guó)朋友用英語(yǔ)進(jìn)行交流，向他們學(xué)習(xí)活的語(yǔ)言。向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)翻譯和有一定英語(yǔ)水平的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)。從中可以學(xué)習(xí)到從書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)用英語(yǔ)。

總之，只有把應(yīng)試英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出21世紀(jì)市場(chǎng)需求的人才。