[考點解擊]
“根據文章內容進行推斷和想象”是要求能夠根據文章的內容進行有理有據的推斷和想象。它是科技文整體閱讀中的重點、難點,能力層級屬C級,不但要求考生具有較強的判斷推理能力,而且還必須掌握必要的答題技巧。因此,必須幫助學生熟悉命題者的思維規律,避開設題雷區,提升推斷技能。
[設題雷區+真題剖析]
雷區1:關系錯亂,邏輯不當
主要類型有:因果倒置、本末倒置、內因與外因的倒置等,必須要辨清原文中與選項中事物間的關系是否一致。
[真題再現](2006年廣東卷第7題B項)
古典自由主義的效率理論建立在人是自私的、物質資源是無限可用的假定基礎上,所以它直接導致了現代生態危機和能源危機。
[原文有效區間]
古典自由主義不但假定人是自私的,而且也假定自然世界的物質資源是無限可用的。對資源有限性事實的忽略,導致近現代世界經濟發展付出了過于高昂的生態環境代價,也是造成現代生態危機和能源危機的一個重要因素。
[雷區剖析]
原文“一個重要因素”暗示原因不止一個,而選項用的是“直接導致”,意味著前者是后者的唯一原因,致使二者關系錯亂。
雷區2:強加關聯,不合事理
事物間的關系有多種,原文中事物間也許不具備此種關系,而在推論中命題者往往強加因果、條件等不當關系,致使推論失當。
[真題再現](2006年遼寧卷第9題B項)
在共同進化中,動物使花的種類越來越多,這將導致無性繁殖的逐漸消失。
[原文有效區間]
這些植物并不形成真正的花和果,其中一些是無性繁殖,以種種手段來克隆自己。
[雷區剖析]
原文只是說一些植物是無性繁殖,與花的出現并無關系,而選項使用“導致”強加因果關系,不符原文表述。
雷區3:無中生有,主觀臆斷
主要是指推斷時天馬行空、主觀臆斷、隨意發揮、想當然、一廂情愿等,一切推論都必須從文中找出確切依據。
[真題再現Ⅰ](2005年遼寧卷第10題D項)
第谷在平衡美學的追求和科學的探索方面的建議是非常有道理的,并且對開普勒產生了積極的影響。
[原文有效區間]
不過,在平衡美學的追求與科學的探索時,我想,當年第谷對開普勒的忠告是非常值得記取的。
[雷區剖析]
原文只是說第谷對開普勒的忠告是非常值得記取的,不能因此發揮想象,臆測對開普勒的積極影響。
雷區4:說法絕對,言過其實
推斷題最忌說法絕對,夸大其辭,因此遇到“必然”、“凡是”、“一定”等說法絕對的詞語時要慎重思考。
[真題再現](2005年天津卷第10題B項)
摩根提出的“凡爾納爆炸”理論取代了目前關于恐龍滅絕原因的兩大主流觀點。
[原文有效區間]
這一理論的優勢在于能夠對為何生物大滅絕似乎總與大陸洪流玄武巖和隕石撞擊地球同時發生這一現象作出解釋。
[雷區剖析]
“取代”二字太絕對,夸大其辭,因為原文僅僅是說這一理論具有“優勢”。
雷區5:停留表義,忽視隱語
推斷題選項的表達是對原文語句的重新組合,有些推論是建立在原文隱含信息的基礎上,因此必須挖掘材料的隱含信息。
[真題再現](2005年江蘇卷第7題C項)
“小春蟲”可能是通過位于消化道前端的口部和緊接其后的咽道來獲取土壤中養料的。
[原文有效區間]
2004年11月我國古生物學家在貴州甕安縣北斗山區的巖石層中,發現了5.8億年前生活在海洋中的兩側對稱多細胞動物的化石。
[雷區剖析]
原文“生活在海洋中”隱含的信息是至少不是依靠土壤生活的,因此與選項中“獲取土壤中養料的”矛盾。
雷區6:偷換對象,瞞天過海
是指在推論中偷換概念、以此代彼進行推理,此種手法較為隱蔽,會讓不少考生不明就里地踩上雷區。
[真題再現](2004年北京卷第17題A項)
CPEB在朊毒體狀態下仍能發揮正常功能的事實,證明此前人們對朊毒體的認識是錯誤的。
[原文有效區間]
此前普遍的看法是,有朊毒體活動的蛋白質是有毒性的,至少不能起到正常作用……研究人員從海參中提取了CPEB,將它與其它蛋白質混合,然后觀察它們在多種酵母模型中的活動。結果發現,CPEB改變了形狀,并使其它蛋白質也隨之發生了變化--功能恰似朊毒體。
[雷區剖析]
要注意“功能恰似朊毒體”的隱含信息:不是“朊毒體”。所以CPEB只具有阮毒體特征,而不是有阮毒體活動的蛋白質,因此它在阮毒體狀態下仍然發揮正常功能,不能證明人們此前人們的認識錯誤。
雷區7:調整語序,重心偏移
即通過改變文章中某個句子內部成分的原有語序,使得語意重心發生轉移。調整的部分可以是單句中的某種成分,也可以是復句中的某個分句。
[真題再現](2006年天津卷第10題A項)
海中的氫氧化鐵圍繞一個核心沉淀,當海底的PH值增高時,能促使二氧化錳的生成,并最終形成錳結核。
[原文有效區間]
一是自生化學沉積說,認為海底的PH值增高時,氫氧化鐵會圍繞一個核心沉淀,這種沉淀物可吸附錳離子并產生催化作用,促使二氧化錳不斷生成。
[雷區剖析]
選項調整“當海底的PH值增高時”的語位。原文它是“氫氧化鐵會圍繞一個核心沉淀”的條件,而選項中卻變成“促使二氧化錳的生成”的條件。
徐飛,教師,現居江蘇栟茶。