重視學生語文學習中的情感體驗

過去的語文教學，過于注重知識的傳授，過于注重機械訓練。新的語文教學觀提出了新的要求，教學中必須重視學生在語文學習中的情感體驗，強調引導學生形成積極主動的學習態度，強調要倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，強調要培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。對教師來說，應把語文教學看成是師生平等對話的過程，教師在這個過程中只是學習活動的引導者和組織者，師生在學習中互助促進，共同提高。

以《春》為例，無論是正文前面“方框中的提示內容”，還是后面的研討與練習，舊教材都是顯得繁而難，這不利于教師創造性的教，也不利于學生探究性的學。新教材方框中只有一個要求讓學生朗讀，讓學生多感悟、多探究，這樣很符合七年級學生的特點。

剛開始教新教材時，感覺深度不易把握，一節課難以完成教學任務。通過分析新教材的特點教學中有這樣幾點感悟：

1.發揮教材新穎活潑優勢，激發學生興趣，培養良好的學習品質。

教學中，利用教材的設計在培養學生興趣方面有幾點優勢。一是用導語引趣，如第一章是關于人生的話題，學習時指導學生閱讀要點，激發學生學習語文的興趣，開拓學生的眼界。二是問題激趣，課后研討練習中設計的一些具有理趣的問題，老師稍加指導，就能激發學生的探討欲望。如第二單元中的文章《第一次真好》后的練習，聯系自己的生活體驗討論這樣一個問題：每個人講述自己的“第一次”，看誰的“第一次”最感人最精彩?為什么有的“第一次”不能嘗試？這個問題既在課文中又在課文之外，學生可聯系課文討論也可以聯系自己的生活進行交流探討。教學時抓住學生求新、求異的心理特征來激發學生對話交流探討的學習興趣。三是生活生趣。如“研討與練習”中經常設計一些富有活動情趣的問題。例如《理想》課后習題就有一題是“舉行一次朗讀比賽”，比一比，看誰朗讀最好。在班上開展一次語文活動，改變一下展示自己的舞臺，學生在競賽中大大地提高樂學習語文的樂趣，學習過程緊張而又充滿樂趣，在一片歡笑中掌握知識。

2.發揮教材中“讀”“思”“做”的功能優勢，培養學生的創新精神。

（1）引導學生讀好課文，提高學生的閱讀能力。

新教材的選文有很多亮點：一是大部分課文文質兼美、聲情并茂。如第三單元的寫景散文很適合朗讀，上課時引導學生多動口、多朗讀，從中直接感知教材內容、品味原汁原味的語文。二是課文與生活聯系較緊密，如《童趣》：課文與生活息息相關，可幫助學生更好的理解課文，也可讓學生用心感悟生活、深入思考生活。三是加強語文與其它學科的聯系，如第四單元“綜合性學習”中安排《探索月球奧秘》，讓學生從其它學科中得到知識，開拓視野，培養他們探究問題的興趣和能力。

（2）指導學生實踐操作，訓練學生的思維方法。

新教材語文綜合性學習中問題和答案不再是一一對應關系，而是為學生達成學習目標提供問題情景、活動場景、活動方式。在活動的開展、展開、相互交流和交往的過程中培養學生全面、綜合的語文素養，塑造健全的人格。這就要求我們要引導學生多討論，鼓勵他們各抒已見，培養學生特殊個性發展，鼓勵他們獨立思考，所以，教學中要引導學生多動腦筋，自己收集材料，分析信息，提煉思想，尋求答案，展開討論，讓學生真正“動”起來，從而把培養學生的創新精神的實踐能力落到實處。

（3）開發利用課程資源，培養學生的實踐能力。

語文課程標準中要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”新教材在課后設計了很多豐富多彩的語文活動。我們要充分發揮學生的主體作用，相信學生有表達自己見解的能力，有自我發展的潛力，盡量給學生一些自主學習的機會，讓學生動口、動手、動腦，多讓學生讀書，多發表自己的意見，我思考、多鉆研、多探究，多讓學生相互交流，多讓學生討論爭辯。

總之，教學中要把握新教材的特點，多發揮新教材的優勢，在教學中應做到：深化課文研讀，簡化教學思路，優化教學內容，細化教學活動，展開豐富多彩的教學手段，全面提高學生的語文素養。

陳遠春，教師，現居湖北保康。