高考備考兩字訣

高三高考備考已進入知識的夯實階段。科學復習兩個字切不可忽視：

一、準

這個“準”字，從教師和學生的角度分析，主要包括五個方面內容：一是高考大方向把握準；二是高考具體重點難點瞄得準；三是學生的心理與興趣摸得準；四是學生的知識缺陷、思維障礙抓得準；五是學生的非智力因素失分防得準。

要達到準確無誤，必須采取如下措施：

(一)各科要認真分析和研究“大綱”和“考試說明”、近幾年高考的湖北試卷和全國綜合卷、權威學校的最新高考模擬試題，看一看試題的標高如何——與平時訓練拔高了沒有；試題的結構如何——有無偏難題；考了“考試說明”中的哪些考點；還有哪些考點內容未考；有可能和其他哪些知識進行橫向聯系提高試題難度等等。只有了解和掌握了這些，才能打有把握之戰。

(二)強化備課組職能。備課組長全面負責本學科的高考備考，制訂并落實學科的備考計劃，負責本組教學常規管理。要求集體備課，資源共享，反對單干。積思廣益，凸現集體智慧。備課組復習實現“五統一”，即：統一復習進度，統一資料、統一標高、統一測試、統一閱卷分析。加強復習的計劃性，減少隨意性。

(三)緊緊盯住確保層、希望層、爭取層。各班要將本班學生分為三個梯隊：確保層、希望層、爭取層。選好苗子，定好苗子。科任老師要根據班主任的安排搞好責任承包，落實到人，實行“五包”——包思想、包學習、包生活、包身體、包紀律。特別是確保層和希望層，我們在復習授課時，眼睛要盯住確保層，雙手要抓住希望層，嘴巴要撂住爭取層，要針對他們的情況備考選題，課前要找他們了解情況，課后請他們反饋信息，做到有的放矢。

(四)隨時與學生交心談心，進行情感投資，把準學生思想脈搏，洞悉學生的心理，隨時排除學生的心理障礙。及時為學生樹立充足的信心，鼓勵學生堅韌的恒心，激勵學生沖刺的決心。

(五)點點滴滴地搞好非智力因素的開發。預防非智力因素的失分概括起來六個字：

1、審題。隨時提醒學生，看清客觀題的題干要求，是選正確的或錯誤的一項或幾項；看準主觀題的題干要求，是從哪幾點或哪幾個方面回答或闡述問題。

2、準確。概念要準，計算要準，判斷要準。什么都能動筆，什么都拿不準，似是而非，高考定鑄大錯。平時測試訓練，客觀題的選擇務求準確，盡量減少失分。文科的一些簡答題、鑒賞題、論述題的答案，一定要先點晴后畫龍，做到綱舉目張，切忌寫了一大段，未切中肯綮。平時要嚴厲禁止隔靴搔癢的答題。

3、規范。解題要規范。復習階段，要強化規范化訓練，字要一筆一畫寫清楚；題要一步一步解清楚；標點、符號要一個一個點清楚，試卷做完后要一題一題查清楚，每個環節都不得馬虎。

二、精

這個“精”字，主要體現在四個方面：一是精講。高考的重點、熱點與學生困惑易錯點詳講，其它知識略講。二是精練。根據高考的能力要求，有的放矢練習，不搞撒大網捕小魚，不搞題海戰術，浪費學生的精力和時間。

三是精選。根據學生的實際，教師在題海里去粗取精，取我所需為我所用，這樣才能增強練習的針對性、指導性和有效性。

四是精評。所謂精評就是畫龍點睛，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重評，學生都會的問題蜻蜓點水，一筆帶過。

要保證“精”到位，必須運用如下方法：

(一)歸納整理，使概念具有明晰性

把高一到高三的內容，根據其相同性和相關性集中起來，分析比較，求同存異，使學生一目了然，復習時簡單便捷，易于掌握。

(二)講究方法，調動學生學習的主動性

上好復習課三條原則不可忽視：一是強刺激。教師講的是學生之所急，練的是學生之所需，師生思維同諧，行動合拍，不斷激起驚異，處處抓中痛癢。

二是大密度。就是內容安排要緊湊充實，使學生的思維在一節課內絕大多數時間處于緊張的狀態之中。這種緊湊充足不是滿堂灌的講解，也不是投題限時完成，而是緊扣考點的精要講解，具有思考價值的系列提問，具有訓練目的的課堂訓練，使學生聽、想、練結合起來，收到良好效果。三是多反復。就是將重要的復習內容安排有反復過程。許多主要內容一定要在某一階段后再重現一次，防止時間過長而遺忘。不過這種重復不是簡單的反復，同一內容可變換題型出現，文科教學更是如此。

(三)題目正規，解題具有示范性

不選怪題、偏題。常規題與技巧題比較，應以常規題為主；用通常解法解題和用巧妙解法解題，應以通常解法解題為主，反對理科解題與文科作文中的翻新出奇做法，要做到穩中求妥。

(四)覆蓋面廣，思路具有發散性

“考試說明”中的每一個考點，復習時都不可遺漏，做好知識的系統梳理和歸納，注意可考因素。處理“點”與“面”的關系，知識面鋪廣，重點難點突出；處理“死”與“活”的關系，記憶點、概念點要記死，能力點要學活。

平時要培養學生發散式思維，使學生養成遇題能從幾個角度或不同側面思考問題的習慣，但又要注意，告誡學生不要去探求過多的解法，不要去鉆牛角尖。

林遠罡，男，中學語文教師，現居湖北京山。