語文教學與學生個性發展

所謂個性，就是一個人在活動中表現出來的較穩定的個性心理特征，如性格、興趣、氣質、愛好。《高中語文新課程標準》指出：語文教學應促進學生均衡而有個性地發展。當今社會呼喚高素質的創新人才，而創新人才的培養需要教育，教育的目的就是培養人，發展人。因此，獨特的、靈活的多樣的教學方式與學生個性發展密不可分。

一、語文教學要讓學生成為課堂教學的主角

課堂教學以學生為中心的目的是為了個性發展服務的，是為了將知識教學與個性成長結合起來。素質教育是以人為本的教育，以人為本的教育體現在課堂上，就必然要求以學生為中心，培養個性教育的課堂以學生為中心，教服從服務于學生的學，它不是不要教，而是把教立足于向學轉化上，教學過程就是教不斷向學轉化的過程，學不斷擺脫對教的依賴，不斷走向自主、獨立，走向創新。在這個轉化過程中，培養學生獨立自主創新的個性。

以學生為中心，就是要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，為此，要淡化傳統意義上的課堂教學設計，最大限度地創造讓學生自主，獨立活動的時間，讓每個學生的天資、興趣、愛好、專長都得到充分的發揮和發展。以學生為中心，就是要關注學生在課堂上的生活，要強化學習參與，為此，要了解學生的生理與心理特點的共性和個性，與學生心理上溝通，形成輕松和諧的課堂氣氛；在設計課堂發言的內容時要具有由淺入深的梯度，創造人人都有發言的機會，人人都有話可說，要讓課堂活動成為學生精神生活的有機組成部分，使課堂真正地充滿生機，煥發活力。以學生為中心，就是要真正尊重學生，尊重學生的實質是尊重學生的個性。每個學生都是獨特的，不可替代的，要尊重學生自己的感受和理解，并要鼓勵學生以自己的方式看待問題。

二、建立良好的師生關系與學生個性的發展

在與學生的接觸中，教師應注意自身角色的調整，樹立民主、平等的觀念和為學生服務的思想，打破傳統教學中老師“一言堂”的“專制”現象，實現教學的民主化。教學民主是現代民主意識在教師身上的美麗折射。在教師眼中，學生不應只是教育對象，而更應是真正意義上的新生主體，是未來的思想家、科學家、政治家和詩人，是新世紀的開拓者和創造者。他們在向教師學習新知，又在調動自己的潛能思考、質疑、解難、創造。所以，在整個教學活動中，學生們始終處于活躍的發展狀態。他們需要一定的指導，是教師服務的主體，又是教師最理想的合作伙伴。師生關系對教學有非常重大的影響，研究者普遍認為，如果學生們喜歡某位老師，就會與他達成良好的合作，在教學過程中積極配合老師。想老師所想，急老師所急，從而保證教學過程的順利進行。

要想建立良好的師生關系，教師必須對青少年學生充分理解；對學生有誠心誠意的愛；認真教好功課。教師必須堅持對學生持尊重的態度；注重接觸學生的獨特性；傳導的并行性；堅持啟發誘導。為了建立良好的師生關系，教師要注意以下一些問題，第一印象對良好師生關系的建立有一定的作用；注意引導學生群體；注意克制和改正自己不良的個性和其他因素，在處理學生關系時保持樂觀、積極、公平、幽默、熱情的情緒。所有這些都是為了形成良好的師生關系，以便能最大限度的促進教學，使學生能自由的發展自我個性。對于教師來說，對學生個性的影響與培養主要是在課堂教學中。課堂是學生在校學習的主要場所，也是教師展開教學的特殊環境。設法在課堂內創造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對身處其中的學生主體意識的培養具有潛移默化的作用。教師可以在適當的場合故意暴露自己的“弱點”，消除學生對老師的神秘感，拉近距離，使學生充滿自信。還可以離開講臺，走到學生中間或者讓學生講，坐到學生位子上，進行角色互換，給學生一種寬松的環境。

三、教學個性化與學生個性化的發展

“教學有法，但無定法。”評判教學的優劣，重要標準之一是教學是否有利

善于發展學生個性。教師在課堂教學中采用的教法要盡可能做到生動形象、靈活多樣。通過新異刺激，引起學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性，喚起求知的欲望，強化學習的動機。倡導教學個性旨在培養和發展學生優良個性，其具體表現為在發現和尊重學生現有的個性以及在有利的物質條件基礎上，最大限度地促進受教育者的體能、智能、活動能力、道德品質、情感意志等素質自主、和諧的發展，最終形成優良個性。

教師要有獨特的人格魅力，教師應該以自身健康的人格來感染和教育學生，為了使這種影響達到最優化，教師應努力培養獨特人格魅力。作為一名教師，只有使自己具有獨特的人格魅力，光明磊落，心地善良，誠實正直，慎重地對待自己的舉止、言談、作風和待人接物的態度等，才能以自己淵博的學識，優雅的風度儀表，去教育影響學生，使學生不由自主地效仿學習，最終形成學生自己的優良個性。

蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子都是獨一無二的。”每一個學生都有著其獨立的個性，他們在興趣、理解、情感等各方面都有自己獨特的地方?，F代教育理論認為：學生是學習的主體，學生的學習是一種能動的充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨立、創造，只有教師選擇合適的，富有個性的教學方法才能更好地激發學生的學習欲望，培養其獨立自主，創造的個性。

孫開國，教師，現居江蘇東海。