王牌老師

那日，我記得很清楚，教室外大雨滂沱，而我的心也陰霾如窗外的天空。他們一個個瑟縮在椅子上，眉眼低垂，而我則立在講桌前，望著攤滿一桌的考卷，氣得臉色發青!

那年九月，正是我初褪去學子的青澀，意氣昂揚地執起教鞭、踏上講臺，正式成為一名教師的時候。

我努力成為一名好老師——以寬容對待他們無心的過失；以耐心聆聽他們或許曾被疏忽的心情。但是，我卻忽略了“成績”才是別人評定你是否為“好老師”的惟一標準。在第一次競試后，我所任課班級的導師，急沖到我辦公桌前，拋給我一張班級成績排名表，并且當著四周同事，用那高八度的聲音對我說：“我們班怎么最后一名？！你到底會不會教呀?”當時，受傷的自尊讓我有了一個念頭：等著瞧，要比成績還不容易!

從此，課堂上我板起了臉，凡不會考到的我不教。什么作者生平軼事，算了吧!倒不如叫他們默熟單字解釋更為重要。小考標準九十分，月考標準八十五分，當然，哪個少一分，就克哪個一下。果然，第二次競試，他們士別三日，令人刮目相看。其他老師紛紛涌向我打聽“秘方”。我嘗到了為人師表的虛榮，原來這虛榮是可以如此輕易地建筑在學生分數上的。

所以，我開始“樂此不疲”，只為維持那虛幻的成就感。直到那一天，我準備發考卷，并把那幾個老是考不好的“害群之馬”叫出來，好好整頓一番時……。

考三十分的那個有輕微智障的學生，慢吞吞地走到我面前，平舉雙手，同時慢慢抬起頭。我的棍子正要落下，她突然極其遲緩、口齒不清地注視著我的眼睛說：“老——師——對——不起!”剎那間，我如遭電擊，手足無措。

叫她回座位后，我慢慢環視那群仍緊張地坐在椅子上的孩子。第一次，我開始明白，我是如何殘忍地犧牲她們的求知欲及上課樂趣，來換取名次表上的高位，該說對不起的是我呀，孩子們!

現在，我不在乎是否成為一名所謂的王牌老師了，因為，我知道，要當一個能自我肯定的好老師更難!