考場作文失利的心理因素初探

考場作文失利不僅有知識、技能方面的因素，也有心理方面的因素。常見的心理因素有以下幾個方面。

一、心理恐慌 臨陣怯場

心理恐慌、臨陣怯場是指考生因缺少經驗或知識儲備不足，或心理狀態不佳，因而過分膽怯，優柔寡斷，對一些本來應該作出正確判斷的文題反而捉摸不定，更不要說處理內容較深奧、背景較復雜、涉及的知識面較廣的文題了。由于心理恐慌，使得考生無法明白命題人的意圖，不能捕捉文題的有效信息，不能透過關鍵字詞讀懂文題的要求，致使作文偏離題意，或者寫出的作文凌亂不堪，以致造成重大失誤。

要解決這種慌亂怯場的心理性失誤，關鍵是要在練就扎實的基本功的前提下，平時多見識一些緊張考試的場合，多參加一些大型的考試，壯大自己的膽量，增強必勝的信心，提高心理適應能力，培養平靜的心態，從而消除慌亂怯場的心理，做到處亂不驚，穩操勝券。

二、心理松懈 誤觸暗礁

心理松懈是指考生在處理經常見到的題型或題目、材料時，往往在心理上產生了忽視具體考題的特殊性，對一些文章的主旨或者材料認識不深人、不深刻，于是不假思索，隨意作出決定，從而導致大意失荊州的一種心理性失誤。

比如2006年高考江蘇卷作文題：

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。

有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。

請以“人與路”為題寫一篇文章。

這道作文題，看似平常實則有新的要求．切入角度是非常豐富的。可有的考生一見題目中有“路”，便對試題特殊性失去戒心，把文題當作了“路”大寫特寫。其實，“路”與“人與路”有著很大的區別，其內涵和外延不同，“人與路”的選材范圍要小于“路”。“路”只涉及一個概念，而“人與路”涉及“人”與“路”兩個概念，只有同時扣住“人”、“路”兩個關鍵詞．切入點才是正確的。

要解決這一心理失誤，就要避免疏忽大意、粗枝大葉，要保持頭腦清醒，通過訓練，培養對試題特殊性的敏感，提高比較分析和發現特殊疑點的能力，從而避免跌入出題人設置的陷阱。

三、力求保險 缺少創新

有的考生進入考場，總是力求保險，只要能保證立意準確，不偏題意，能夠獲得基本分就可以了。由于過分拘謹，缺少創新，沒有激情，漠視靈感，結果是行文老套，結構呆板，情不自禁地滑向舊的模式和套路，甚至產生“套版效應”。如寫“我的老師”，似乎只有老師深夜認真備課、冒雨補課、暈倒講臺可寫。別的決不敢涉及。這種力求保險的做法，有時連基礎等級分也得不到，別說發展等級分了。我們知道，創新是考場作文的生命，《語文課程標準》明確指出：“鼓勵自由表達和有創意的表達，培養學生的創新精神和創新意識。”作文時只有提出新的見解，或采用新的材料，或設計新的構思，才能悅人耳目，獲得高分。有句話說得好：第一個用鮮花比喻女子的是天才，第二個則是庸才，第三個則是蠢才。要想當天才，就要打開心靈的窗子，接納外界的新鮮空氣，多與老師、同學、書本接觸，廣泛閱讀名著美文，盡可能地博聞強記并強化各種訓練，變自我封閉為主動開放，變孤陋寡聞為博學多聞，力避思維定勢。

四、盲目獵奇 弄巧成拙

創新是寫作的靈魂，一篇美文不應該是程式化和模式化的。但創新一定要與內容、思想、語言相吻合，否則，給人的感覺只能是不倫不類。盲目獵奇常常表現為：

觀點偏激。有的考生往往戴著有色眼鏡看待社會，甚至以扭曲的心態反映客觀存在的事物，致使愛憎與美丑的標準出現偏誤。

形式古怪。有的考生盲目模仿另類作文。什么相聲、快板、三句半，什么文言文，什么另類的應用文體，不作選擇，盲目搬用。

手法奇崛。有的考生以為作文直白則缺乏韻味，于是賣弄高明，片面追求含蓄、深沉，不惜一切手段地使用象征、隱喻，或者將感覺深處的判斷藏在不知所云的所謂“博大精深語言”后面，把自己的觀點、思想通過跳躍的邏輯推理表達出來，晦澀難懂，讓閱卷人無法了解、揣摩文章的觀點態度。

糾正這個問題，首先要明白：真實是文章的生命，真情是文章的動力。“新”是相對而言的，重要的是作者要把文體形式與所要表達的內容完美地結合起來。這樣，作文也就有了生活的氣息，感悟也會隨之深切。另外，作為中學生，關鍵是要打好基礎，熟練掌握幾種常用的文體。在行文時一定要讓所運用的材料或事例明白易懂，同時還要對中心多次點擊，讓中心一目了然。

(作者單位：豐縣王溝中學)