新課程語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生八種習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育是什么?往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。德育方面，要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣；智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣；體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣。”教育的全部目的就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，語文教育也不例外。語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在其“總目標(biāo)”、“階段目標(biāo)”和“實施建議”中多處都有表述。語文教師究竟要幫學(xué)生養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?這是大家在思考的問題。筆者不揣淺陋，試就初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)談幾點(diǎn)膚淺的看法，以求教于同行。

1.質(zhì)疑問難的習(xí)慣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。今天的教育不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”的意識和能力。語文教學(xué)的終極目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，使其盡快達(dá)到“展卷自能通解，下筆自能合度”的自學(xué)水平。語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣是使學(xué)生獲得這種能力的主要方法之一。

教學(xué)中我們不僅要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，還應(yīng)教給他們一些質(zhì)疑問難的方法，學(xué)生一旦掌握了方法，就猶如有了一把打開知識寶庫的鑰匙，他們就會學(xué)得積極、主動，就會由被動接受的“容器”變?yōu)橹鲃荧@取的“探索者”，就會獲得終生受用的好習(xí)慣。

2.讀書“眼到、手到、心到”的習(xí)慣

古人云：“書讀百遍，其義自見。”由此可見讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。現(xiàn)在的初中生朗讀不好的恐怕不是少數(shù)。在語文課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)“小和尚念經(jīng)，有口無心”的現(xiàn)象，讀書時心猿意馬，不能做到眼到、手到、心到者不乏其人。有研究數(shù)據(jù)顯示，人對知識的獲取單靠一種感官是非常有限的，只有多種感官積極參與的“協(xié)同合作”才能收到明顯的效果。

在日常的教學(xué)活動中，我們要特別注意培養(yǎng)學(xué)生“眼到、手到、心到”的讀書習(xí)慣。例如，每篇課文在上新課之前要求學(xué)生最少讀三遍，但教師對學(xué)生的讀書不能持“放羊”的態(tài)度，任其讀到哪里算哪里是沒有效果的。對這樣的讀書任務(wù)，教師要提出明確的要求：動筆畫出自己認(rèn)為寫得好的詞、句，全文讀完后，要簡要記錄下明白了什么，還有哪些不明白的問題。教師要注意檢查，隨時了解學(xué)生“三到”的情況，幫助他們盡快掌握讀書的方法。

還要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師要注意糾正學(xué)生“指讀”的不良習(xí)慣。一部分初中學(xué)生在小學(xué)時形成了一種不好的讀書習(xí)慣，那就是在讀課文時喜歡用指頭、筆或其他東西點(diǎn)著字讀。“指讀”不除掉就永遠(yuǎn)讀不好。

3.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)決定著學(xué)生對一篇課文理解感悟的透徹與膚淺。筆者認(rèn)為初中學(xué)生的課前預(yù)習(xí)可以分四步走：一是了解作家作品，鼓勵學(xué)生尋找課外相關(guān)資料；二是按規(guī)定書寫生字詞，查字典詞典解決難懂字詞；三是摘錄文中經(jīng)典句，說明喜歡的理由；四要質(zhì)疑，規(guī)定至少要提出三個問題，鼓勵問題提得好的學(xué)生。學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握了課前預(yù)習(xí)的方法，教與學(xué)就會輕松自如。

4.單元復(fù)習(xí)和單元總結(jié)的習(xí)慣

單元復(fù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生把功夫用在平時，總結(jié)的過程是再消化和吸收的過程，總結(jié)得好能培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)完一個單元的內(nèi)容后，教師要及時組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

5.課外閱讀的習(xí)慣

現(xiàn)在的初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重已是不爭的事實。學(xué)生想要學(xué)好語文，僅僅讀教材上那幾篇課文而不進(jìn)行大量的課外閱讀，那只能是癡人說夢。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣已是當(dāng)務(wù)之急。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、多讀經(jīng)典，爭取每天能有半小時的時間和大師們進(jìn)行超越時空的心與心的“對話”。在經(jīng)典著作中浸潤與涵養(yǎng)，語文素養(yǎng)會不斷提升。其次，要培養(yǎng)學(xué)生讀書看報的習(xí)慣，“兩耳要聞窗外事，切莫只讀圣賢書”。另外還要鼓勵學(xué)生觀看央視的《新聞聯(lián)播》《藝術(shù)人生》《周末講述》《探索與發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目，開闊視野，豐富知識。

6.誦讀記憶的習(xí)慣

少年正是讀書時。適當(dāng)?shù)赜浾b一些經(jīng)典名篇對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長會大有裨益。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”這些名言都強(qiáng)調(diào)了“背”的重要性。

初中學(xué)生思維活躍，記憶力特別強(qiáng)，正是背書的黃金時期。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生誦讀記憶的好習(xí)慣，除了布置任務(wù)外，還要勤于檢查、督促，以確保學(xué)生在初中三年能完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的背誦量。此外，教師還要為學(xué)有余力的學(xué)生從《詩經(jīng)》《史記》《唐詩三百首》《古文觀止》等經(jīng)典著作中精選一些詩文或片段，滿足其學(xué)習(xí)之需。

7.隨時記錄的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭”培養(yǎng)學(xué)生隨時記錄的習(xí)慣是非常重要的。筆者的做法是要求每個學(xué)生都隨身備好兩個本子。一本是“聽課筆記本”，適當(dāng)?shù)赜浶┮c(diǎn)和難點(diǎn)。第二個本子是“觀察摘抄本”。學(xué)生的生活豐富多彩，他們接觸和了解世界有其獨(dú)特的視角和感受，要鼓勵學(xué)生隨時把生活中的見聞趣事、妙語佳言記錄下來，鼓勵學(xué)生讀課外書時做好讀書筆記，摘抄一些優(yōu)美的詞語、句子和段落。在字?jǐn)?shù)上教師不宜規(guī)定過死，只要是學(xué)生的所見、所聞、所思、所悟，長可成篇，短可三言兩語。積累多了，作文還會干癟無味嗎?

8.勤于寫作的習(xí)慣

現(xiàn)在有不少的初中學(xué)生視寫作為畏途，不愿主動動筆去寫，培養(yǎng)學(xué)生勤于寫作的習(xí)慣已迫在眉睫。

如何培養(yǎng)呢?從操作層面來說，筆者認(rèn)為可以從以下三個方面去下些功夫：一是要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，二是要豐富學(xué)生的知識，三是要修養(yǎng)書面語言。除完成課堂作文外，還可以要求學(xué)生記一些日記或周記，把學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)秀文章推薦給報紙雜志。另外，教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“寫作毅力”，讓學(xué)生明白寫作是一項艱苦的勞動，沒有頑強(qiáng)的意志是不行的。最后要讓學(xué)生養(yǎng)成寫好后多修改的習(xí)慣，“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”。當(dāng)學(xué)生看到自己“千錘百煉”的文字發(fā)表出來的時候，他們會品嘗到勤于動筆的甜頭。

以上所述，只是筆者認(rèn)為重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中的分類難免有交叉重疊等不盡合理之處。其實，初中生在語文學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成諸如不知道就詢問、就翻查的好習(xí)慣；精密觀察與仔細(xì)認(rèn)識的好習(xí)慣；正確運(yùn)用語言以及學(xué)習(xí)有規(guī)律的好習(xí)慣；等等。讓我們來設(shè)想一下，通過我們的語文教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本能做到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”，那么，我們的語文課堂教學(xué)離“教是為了不教”又近了一步，日久必入佳境。

(作者單位：漢壽縣月明潭中心學(xué)校)