留有余地 獲得希望

學生在議論文的寫作中，論據(jù)的選擇和運用常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如缺少事實論據(jù)、缺少道理論據(jù)、事例論據(jù)錯誤等。本文以話題作文“留一些柿子在樹上”為例，對議論文中事例論據(jù)常見問題作一簡要分析。

【作文題目】

韓國北部的鄉(xiāng)村路邊常常會有很多柿子園。金秋時節(jié)來這里，隨處可見農(nóng)民采摘柿子的忙碌身影。但是，整個采摘過程結(jié)束后，有些熟透的柿子也不會被摘下來。原來這里是喜鵲的棲息地。有一年冬天，天特別冷，下了很大的雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發(fā)芽，開花結(jié)果了。但就在這時候，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災(zāi)。柿子剛剛長到指甲大小，就都被毛蟲吃光了。那年秋天，這些果園沒有收獲到一個柿子。直到這時，人們才想到了那些喜鵲，如果喜鵲在，就不會發(fā)生蟲災(zāi)了。從那以后，每年秋天收獲柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。喜鵲仿佛也會感恩，春天也不飛走，整天忙著捕捉果樹上的蟲子，從而保證了柿子的豐收。

在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹上。因為給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機與希望。

請以“留一些柿子在樹上”為話題寫一篇不少于800字的作文。自定立意，自擬題目，文體不限。

【思路點撥】

留一些柿子在樹上，短期看是減少了收成，但目光放遠了看，又何嘗不是為自己留下了一線生機呢?而這也不僅僅適用于樹上的柿子，將這一準則放在自然界物與物之間、人與自然之間，放在社會為人處事之間、生意場上，甚至國家與國家之間，我想也都有可借鑒之處。其實這便是古人常說的“與人方便，自己方便”、“萬事要留余地，切不可斬盡殺絕”等等。

例：鱷魚給鱷鳥留有余地，給鱷鳥送去口中的食物，自己的口腔也得到了清潔；齊桓公和管仲，管仲曾企圖射死公子小白，可小白登上王位后并未懷恨在心，而是給他留有余地，最終成就一代霸業(yè)；人類為追求最大經(jīng)濟利益，大肆破壞自然環(huán)境，導(dǎo)致環(huán)境惡化，資源瀕臨枯竭，就是因為沒有給自然留有余地……

多方面、多角度的舉例，文章的中心就能得到更加充分的論證，文章就會更加有說服力。

【論據(jù)剖析】

一、事例不正確

舉例：若是劉備當初只去茅廬一次，并且在遭受諸葛孔明拒絕之后，不給他留有余地，就一氣之下將其殺掉，那就沒有三國鼎立中的蜀漢了。

解析：這一事例雖然是扣住話題“留有余地”進行分析，但是犯了常識性的錯誤，不僅不能證明論點的正確性，還給文章的整體論證帶來了負面效果。因此，我們在議論文中列舉事例的時候，一定要首先建立在正確的基礎(chǔ)上。舉例、說理、引用都不可以犯這種常識性的錯誤。

二、事例不典型

舉例：多情之光——柳永“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月”。太多離緒別恨織成今夜的惆悵。誰也忘不了這一岸消瘦的柳枝，誰也忘不了花前月下，你和那素衣的女子撫琴而歌。梧桐唱盡，秋霜唱盡，今夜，多情的你是否亦已唱盡?“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”，雨灑著你的憂郁，你的多情。雨后的青樓，雁群把天空叫成碎片，一片一片，落滿你的青衣長袖。琵琶易老，紅顏空瘦，只是這無邊的流水，何曾皺了又皺?

于是你，柳七俊郎，留住了一縷多情的陽光，在“不愿君王召，愿得柳七叫”的佳話中為我們銘記。

解析：這段話文字優(yōu)美，作者的語言功底、文學積淀都很深厚，但是用來論證“留有余地”卻有所偏頗。“余地”不可能是單方面的，而這一例中只提到了柳永，跟話題要求不吻合。事例的選擇一定要緊扣話題，一定要具有典型性，而這都必須建立在正確理解話題的基礎(chǔ)上。

三、事例不真實

舉例：強盜生前作惡多端，死后到了地獄，強盜天天承受著地獄之火的煎熬。他痛苦地對上帝說：“主啊，求求你發(fā)發(fā)慈悲，救救我吧!”上帝聽后，就用他的大智慧看到一次強盜在路上行走時一只蜘蛛在他的腳邊爬過，而他剛好要踩到，但他的腳又縮了回來，并且說：“可憐的小東西，你走吧!”這是強盜在世間的惟一善行。上帝從他的這個行為中看到了強盜心中未泯滅的良知，于是就讓強盜救過的蜘蛛放絲去救他，強盜抓住絲從地獄中爬了上來。他來到上帝的身邊，上帝告訴救他的原因，強盜痛哭流涕。

解析：事實論據(jù)的作用本是用來證明論點的切實可行性，可這一事例中的“強盜”、“上帝”本就是不真實的，根本就不具有說服力。舉事例時，一定要選擇真實的，比如：歷史名人的事例、當今社會有影響力的人的事例、我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺娜撕褪隆Ｇ屑沙霈F(xiàn)“時光隧道”、“上帝”、“神仙”之類不存在的人和事，這樣才能增強文章的論證效果。

四、事例后缺少分析

舉例：趙國大將廉頗，一個七尺男兒，歷經(jīng)百戰(zhàn)，犯了錯，自知亡羊補牢，猶未晚也，便登門負荊請罪，結(jié)果一聲聲的歡笑成就了趙國的一時雄風。

解析：此例可作為論據(jù)，但是缺少了分析過程，未能與話題聯(lián)系起來。舉例是為說理服務(wù)的，少了點睛之筆，就如同失去了靈魂。出現(xiàn)這樣的問題，只需作如下修改：藺相如憑借口舌，位居廉頗之上，廉頗心中不平，口出惡言，但藺相如從國家大局出發(fā)，不與其爭位次的高低，雖多次受辱，但仍給其留下余地。這才有了“刎頸之交”的佳話，才成就了趙國的一時雄風。這樣，從“留有余地”和“獲得希望”兩方面分析，就完全符合話題的要求了。

五、事例分析未緊扣話題

舉例：紫羅蘭被踩扁后，卻把香味留在那人的腳上，這就叫寬容。正是由于藺相如的寬容使一時失去理智的廉頗負荊請罪，最終兩人前嫌盡釋，使趙國日趨強大。而素有英雄美譽的項羽，只因一時的沖動，坑埋了三十萬秦軍，他失去了寬容之心的同時，民心也隨之而去，然而得民心者得天下，項羽的烏江自刎使他付出了沉重的代價。

解析：這一例雖然可作話題的事實論據(jù)，但是從始至終都是緊扣“寬容”分析，似乎與本作文話題無關(guān)了。其實在第一句和第二句中間再加一句“寬容也就是給別人留有余地，這樣自己也可以從中獲得希望與生機”的話，這樣就靠到話題上來了。典型的事例論據(jù)固不可少，但是事例后緊扣話題、中心的分析也同樣重要。

六、事例太多描述性語言

舉例：那件事發(fā)生在冬天的一個中午，大伯從鄉(xiāng)下到了我家，看著大伯的寒酸樣，我完全沒有了笑臉，自顧自地玩著。大伯坐在沙發(fā)上搓著手，好像有話要說，但又開不了口。爸爸問大伯有什么事，大伯說兒子今年考上了大學，家里沒錢。想跟爸借點錢，我一聽，咕噥了一句：“你家沒錢跟我家有什么關(guān)系。”大伯的臉頓時紅了。爸爸瞪了我一眼，叫媽媽取了五千元給大伯。大伯離開的時候眼中充滿了淚水。

解析：議論文中議論性的語言必須在2/3以上，而事例論據(jù)只需敘述事件并緊扣話題分析，而不能像記敘文一樣，進行大量的動作、語言、神態(tài)的描寫。這一例以敘代議，不符合議論文語言要求。

(作者單位：鹽城市第一中學)