讓學生寫出富有“鈣質”的文章來

在指導學生作文過程中，不難發現學生的作文越來越缺乏一種昂揚而又大氣的文筆，缺乏一種飛揚的激情，缺乏一種作文語言的磅礴氣勢；取而代之的是“華麗有余、氣勢不足，偏重技巧、疏于豪情的‘缺鈣’文”。我們認為造成上述現象有以下一些原因：學生的生活空間狹窄，導致寫作源泉枯竭；學生作文偏重個人情感的主觀宣泄，缺乏思想的靈氣；受影視作品、言情小說的長期影響，學生作文感染了軟骨癥；社會的陰暗面、應試教育對學生負面影響，學生作文陷入灰色泥淖……這一切都無形地影響著學生的作文，學生將迷茫、痛苦、關注自我等等都體現在作文中，從而失去了賴以支撐作文的“鈣質”。那么，怎樣才能讓學生寫出富有“鈣質”的文章來呢?

一、引導學生關注社會進程

語文的外延是生活的全部，生活猶如萬花筒，萬般色彩盡在其中，一個對生活有著真切關注和思考的靈魂，其文一定閃爍著睿智的光芒。脫離生活的作文教學，割斷了學生生活的脈搏，隔膜了學生對生活的感情，鈍化了學生思維的“觸角”。我們許多學生作文就是過于含情脈脈，過于養氣和順心，這不是中學生應有的風范。和時代的心跳連在一起，為城市貧困職工潸然淚下，為農村解決不了溫飽的農民而憂心忡忡，為社會道德淪落而焦慮不安，為信仰危機而振臂呼號，一個真正有風范有民族責任感的中學生，他們的目光應該經常投注在這些事關民族進程和社會步伐的大事上，過多地寫些“小情感”、“小境界”、“小趣味”、“小風波”，不免會鈍化思想的敏感度。總之，對人的終極關懷，對人的價值、命運、權利的思考是為文的要義，失去了這些，文字就多了幾分脂粉氣，少了幾分動人心魄的力量。

1.關注熱點焦點，了解時事動態。我們的生活瞬息萬變，每一個變化點就是生活的原汁原味之所在，它透露著社會進程的焦灼和艱難，折射著世態百相的曲直方圓。我們可在作文教學中有意識地開設“一周熱點縱覽”專欄，把從各種渠道收集的熱點焦點向學生介紹，這些“點”很多都是學生視而不見的世事視“點”，有別于教科書上的知識，或者是他們視野未及的“風景”。從這些“縱覽”中，學生漸漸地認識到：在我們的周圍，還有一個異常廣闊的世界，那里風起云涌，時刻上演著或喜或悲，或憂或樂的“樂曲”。學生在接受這樣的認知后，在作文選材時，就會把觸角有意識地投向這個多元的“大海”，摒棄那些老生常談的瑣事。政治、經濟、文化等熱點，都有關乎“人”的思考，潛移默化中就增加了人文精神的熏陶。

2.評論大眾話題，引發人文思考。例如“清華大學劉海洋向熊貓潑硫酸”一事，我們曾將這一熱點引入課堂，要求學生進行思考，談論自己的感想。在教師的引導下產生了許多有見地有質感的觀點。如：學歷和道德水平成正比嗎?智育重于德育嗎?一個合格的人應該是怎樣的?此舉的真正動機何在?等等。學生討論熱烈，它激發的是學生對社會進程中某些事件的深層思考，久而久之，學生就會把“憂患意識”、“危機意識”融入到作文選材中。

二、引導學生審視自我

一個人自我意識的強弱影響其世界觀和價值觀的形成。自我意識的正確與否，和人文精神有著密切的聯系。自我意識包括對價值取向、道德準則、情操觀念、人生目標等等的把握和認識。文如其人，學作文與學做人應是水乳交融的，引導學生審視自我，就是在教育學生學做人，自我意識增強了，作文的人文意識就提升了。

1.調整價值取向，弘揚浩然正氣。許多學生的價值取向受社會風氣影響呈現出狹隘的功利色彩，崇尚名利，追求榮耀，過于急躁和浮動。特別是在商品經濟大潮和拜金主義的影響下，許多學生虛以待日、空乏無聊。因而重塑他們正確的人生觀尤為重要。我們應用美好的情感占據學生的心靈，鼓勵他們尊崇善行、善事、善德，崇尚美、熱愛美、贊揚美、追求美，讓學生在作文課堂中去感受真情，感悟真理，陶冶性靈，升華思想。學生只有在美好情感和觀念的支撐下，才能彰顯文字背后的力量，真正做到“以情動人”。對于學生作文中顯露的個性，要去傾心地呵護，密切地關注學生隨時進發出的個性的思維火花，對那些崇尚真善美的閃光點，要充分加以肯定和鼓勵。

2.走向社會生活，打造美好心靈。作文是源于生活的，我們的作文課堂要向生活打開一扇窗，讓學生走向社會和自然，深入生活，接觸人民，培養關心社會、熱愛自然、同情弱者、愛護生命的赤誠之心，去觸摸一草一木的自然情愫，去感受一山一水的博大無私。在豐富多彩的活動中去體味“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”的精妙。只有這樣，我們才能從生活中打撈濕漉漉、原汁原味的作文素材。

所有這些，都是讓學生去審視自我，從而樹立正確的做人理念和作文理念，讓生活陶冶人，讓人在生活中觀察自己，繼而磨勵和打造人文的眼光與精神。

三、引導學生博覽群書，吸納人文精華，積累“鈣質”語言

文學寶庫為我們展示了一個博大精深的人文世界，這些名著名篇中融匯了世態百相，凝聚了人間真情，沉淀了歷史精華，囊括了大地滄桑，是人文教育的極好教材，除了課堂的教材外，還要廣聞博記，感受語文本色。

1.誦讀古典詩詞，關注當代名作。唐詩宋詞里，憂國憂民、追求自由、樂觀豁達等的情感富有人生哲理。學習古典詩詞，能夠讓學生受到情感的教育，道德的教化，自我品位和內涵會不斷提升。我們的教學中，也要援引當代文學的例子，如余秋雨、賈平凹、余杰等等，他們的作品都是不可多得的人文景觀，要加以吸收和鑒賞。

2.涉獵多種學科，拓寬閱讀視野。新課標中“關于課外讀物的建議”要求學生九年要達到閱讀量400萬字以上，除了純文學作品外，還提及了“科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物”。不同學科的知識能開拓作文的視野。

在作文教學中，我們只有引領學生走進生活的“百草園”，關注民生民情，豐富他們的人生經歷和體驗，閱讀洋溢高昂正義的作品，升華思想境界，積累具有“鈣質”的語言，才能真正讓學生作文展現健美的風姿。

(作者單位：無錫市梅里中學)