高校科研團隊的現狀與構建措施探析

摘 要：鮮明的目標、高效的協作、持續產出重大成果是高校科研團隊的特征，文章分析了目前高校構建科研團隊所存在的管理體制及制度方面問題及障礙，提出了高校構建科研團隊的措施。

關鍵詞： 高等院校 科研團隊 構建

中圖分類號：G 644文獻標識碼：A文章編號：1671—623X(2007)01—0015—02

隨著科學技術的進步和發展，學科間的交叉性、滲透性和綜合性日漸明顯，個體科研人員由于學科的局限，信息量知識量難免受到影響，孤軍奮戰的科研形式不再適應科研工作的要求，科學研究活動的集體性、開放性也日益凸顯，越來越成為一項社會化的集體協作性活動，需要多學科、跨學科的合作，需要大兵團的作戰和合作攻關。為了適應這種形式，在企業界廣為接受和應用的“團隊”的概念被逐漸引入科學研究領域，［1］原因正是在于團隊運作模式更加強調集體智慧，適應了科學研究的變化和要求。

而高等學校作為我國科研隊伍中一支舉足輕重的力量，有責任通過集中有限的人力、財力來承擔重大項目的研究，產出重大成果。因此通過組建科研團隊來培養學科帶頭人、整合科研方向、培育特色學科、促進學科交叉來解決重大科學問題并催生重大科研成果，成為了高等學校科研工作的一項緊迫的任務。

一、 高校科研團隊的特征

1. 科研團隊存在的前提

特色鮮明的研究方向和明確的研究目標是科研團隊存在的前提。團隊必須有明確且共同的目標。共同的目標是團隊存在的前提也是建設團隊的目的，團隊通過這個目標將團隊中個體的成員凝聚成一個整體，整體中所有的成員都在為這個目標而努力。只有具有共同目標并為該目標共同負責的群體才能成為真正意義上的團隊。

對高校科研團隊來說，共同的研究目標既可以是經過多年研究形成的具有明顯優勢的目標，也可以是圍繞重大課題，結合自身原有優勢開拓出新的研究方向，這樣團隊才能夠確立自身的優勢和特色。這個研究方向和目標可以隨著經濟社會的發展或國家重大策略的調整作一些變動，但核心的研究方向必須保持穩定，以保證團隊少走彎路，使研究工作得以順利地開展。［2］ 

2. 科研團隊存在的基礎

團隊成員高效協作是科研團隊存在的基礎。科研團隊與一般群體的最大區別是團隊成員具有較強的協作能力，科研團隊要求內部和諧統一、通力協作，把在科學研究上相互聯系、相互依存的科研人員通過團隊的形式組織在一起，通過分工合作，分享與交換信息，來完成個人和一般團體所無法完成的更高層次的科研任務。

3. 科研團隊的本質特征

持續產生新成果，尤其是重大科技成果是科研團隊的本質特征。

科研團隊以明確的目標為引導，在團隊帶頭人的領導下，通過團隊成員的協作，能夠最大程度的地發揮成員個體的潛能，產生集聚效應，能夠持續地、不斷地產生重大且有原創性的研究成果，這是科研團隊區別于一般科研群體的最本質的特征。

二、 高校建設高水平科研團隊的現狀及存在的障礙

在建設高水平科研團隊方面，高校因其自身的條件具有一般科研機構不可替代的顯著優勢。首先，近年來通過國家及教育部一系列諸如“211工程”、“教育行動振興計劃”等舉措的實施，高校的人才資源、信息資源及物質條件都得到了極大的提高，為建設科研團隊提供了良好的物質條件；其次，高等學校學科門類綜合齊全，自然科學和人文社會科學能夠相互交叉滲透，容易產生新的研究方向，孕育新的學科生長點，為組建科研團隊提供了學科知識方面的保證；第三，高校集培養人才、科學研究和服務社會三大功能于一體，不斷地調適科學、技術與社會緊密結合協調發展的趨勢，使得科研團隊能夠將基礎研究、應用研究和開發研究等環節有機地結合起來，共同完成只靠單一環節難以實現的重大創新。同時，高等學校具有學術自由、崇尚創新的文化氛圍，為研究人員為追求創新目標而自發或有組織地進行動態結合，形成學科團隊提供了精神保證。

盡管擁有如此多的優勢，但在現階段高校中真正意義上的科研團隊為數不多，多數科學研究工作還停留在研究人員自下而上的自由式探索階段，充其量是科研人員為了申請項目臨時組成的科研小組或課題組，而在項目研究過程中，這些科研小組基本上流于形式，組織相對松散，難以完成重大科研任務。以重大科研任務為共同目標的集聚在同一平臺上的跨學科、跨院校的團隊研究，目前在高校中并不多，在這種情況下高校學科齊全、人才匯萃的集體效應不能夠得到充分的發揮。究其原因，主要有以下兩點：

第一是管理體制方面。高校中，不同研究方向的研究人員往往隸屬不同的行政單位，普遍處在各自為戰的狀態，缺少了解及溝通的平臺和渠道，相互之間的交流合作存在一定困難，當研究需要時，由于相互缺乏了解無法尋找到合適的合作同伴，在很大程度上影響了科研團隊的形成。

第二是管理制度方面。目前的科研管理制度不利于學科團隊的形成和發展，在對科研人員進行考核時以及晉升職稱等方面，過分注重對科研人員個體的考評，往往只以成果第一完成人為指標，導致科研人員不愿與他人合作，這實質上仍在鼓勵科研人員的個體競爭意識，缺乏根據國家戰略引導策劃的有組織的引導。同時多數高校評價制度過于細化呆板，考核周期相對較低短，缺乏適應學科團隊創新的柔性機制，不利于科研團隊進行高水平的創新研究。

三、 高校建設高水平科研團隊的方法策略

1． 團隊帶頭人為核心，構建梯隊布局合理的人才隊伍

優秀的學科帶頭人是科研團隊的核心力量，只有一個有號召力，能夠團結并影響團隊成員的帶頭人才能肩負起領導一個科研團隊的重任。優秀的學科帶頭人必須能夠做到以下幾點：首先必須具有雄厚的專業知識和戰略眼光以及敏銳的觀察能力和開拓求實的創新能力，這樣才能夠站在學科發展的前沿，準確把握學科發展的趨勢，選定團隊發展目標。其次必須具備卓越的管理和協調能力，帶頭人作為一個團隊的領導者必須能夠掌控團隊運行的全過程，熟悉并了解團隊成員的研究方向和特長，在研究過程中統籌安排任務，使每個成員的智力特長都能夠得到充分的發揮。第三團隊帶頭人還要能夠善于運用激勵措施，充分調動成員的積極性，使團隊和諧有序地運作，最大限度地減少內耗。這就要求高校必須重視高水平人才隊伍的建設，采取各種有效措施，通過各種渠道培養、選拔或引進高水平的學科帶頭人。

同時，一個成熟的科研團隊除了學科帶頭人之外，其成員應是具有互補技能的研究人員。科研團隊的組建是為了完成一些綜合性的科研項目，因此其成員應來自不同的學科，他們知識結構應是互補的，以克服單學科知識在研究過程中的局限；而且不同知識結構的成員能夠以不同的理論、觀念結合起來，以不同的研究方法去達到目標，這有利于團隊尋找新的突破點，發現新見解。［3］這就需要我們在培養或是引進人才的時候需要有一個整體的規劃，依據學科需要培養不同層次的人才，既能保證團隊的穩定、也在一定程度上避免了人才的浪費。

2． 以高水平科研機構為平臺，打造學科交叉的集團化科研團隊

重點實驗室、工程中心、教育部重點研究基地等科研平臺是高校科研活動的重點載體，匯集了高校多數優勢資源，具有良好的科研條件。同時，這些科研機構學術研究氛圍濃厚，學術交流活躍，是科研團隊形成和成長的沃土，學校可對他們加大資源投入的傾斜力度，把優勢學科、重大項目、優秀群體等資源集中優化配置，使科研團隊在此平臺上形成合力，產生創新集聚效應，并且加大資源共享力度，提供開放共享的信息資源及學術交流平臺，使不同學科領域的研究人員從不同角度碰撞出學科交叉與融合的火花。

3． 以重大項目為目標，凝聚有創新能力的科研團隊

重大科研項目大都需要多學科合作攻關，因此科研團隊在目標選擇上要針對國家發展重大需求或國際重大科學前沿問題，以“頂尖項目”作為團隊的研究目標，這樣不僅能夠充分激發團隊成員的積極性而且能夠成為團隊穩定的核心。優秀的科研團隊能夠在頂尖項目的攻關過程中充分發揮團隊綜合學科的優勢，取得突破性的原創性成果，增強隊伍的集成創新能力。同時，從科技攻關中發現和提出基礎性的科學問題，支持在科學前沿的自由探索，以形成集成攻關的方向，促進發展新興學科和交叉學科，培育新的學科生長點，帶動學科布局的調整，促進人才的合理布局和成長。

4． 以評價機制改革為突破口，成就充滿活力的科研團隊

改革現有評價機制，使其真正符合科學研究的規律，成為調動科研團隊積極性的指揮棒，根據不同學科及交叉學科特點，設定不同的評價體系。［4］同時，給團隊帶頭人更多的自主權和支配權，適當延長評價周期，簡化評價環節，同時將科研團隊績效考證和個體績效考評相結合，建立相應的人事、成果獎勵、經費配套等激勵制度，創造一個長期穩定、寬松和諧的科研創新環境，使科研團隊能夠按團隊目標自主地開展研究活動。

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