在發展中建設高水平師資隊伍

摘 要：文章分析了廣東工業大學擴招后面臨的形勢，根據師資隊伍的現有狀況，認為應抓住機遇，在發展中建設高水平教師隊伍，為學校做大做強打好堅實基礎。

關鍵詞： 師資隊伍 結構分析 隊伍建設

中圖分類號：G 64文獻標識碼：A文章編號：1671—623X(2007)01—0004—02

高等教育的目標，主要是為社會培養高級專門人才、提供高水平科研成果，為經濟社會發展服務。我國高等教育擔負著為社會主義事業培養建設者、接班人和發展科技、文化的重大使命。改革開放以來，隨著社會主義經濟建設的快速發展，我國高等教育快速發展，特別是1999年擴招以來，大學生的數量每年以10%的速度遞增，實現了跨越式的發展，高等學校在校生人數在過去非常短的時間里翻了一番，高等教育規模躍居世界第一。我國高等教育體系在2001年形成了世界最大的規模，走在美國、印度、俄羅斯、日本的前面。［1］我國高等教育也已經由計劃經濟時代的精英式教育進入了大眾化教育的時期。高等學校在連年擴招的環境下，教學科研設備、圖書資料等亟需充實，師資隊伍建設急需上一新臺階。

1995年廣東工業大學合并組建時，有全日制在校生11084人，專任教師984人，當年計劃招生數3386人。［2］而現在有在校生34100余人，10年里翻了一番多，并招有不同層次的國外、境外留學生；2006年計劃招生則達到10059人。高等教育的蓬勃發展對學校的發展，帶來了前所未有的機遇。高水平大學的競爭，從一定意義上說就是教師隊伍的競爭，誰能夠更好地建設高水平教師隊伍，誰就能發展得更快，走在前面，因此我們對高素質教師隊伍的組建必須給予充分的重視。

一、 建設高水平教師隊伍是學校發展的需要

加快高等教育改革，擴大高校招生規模，大規模地培養高級專門人才，不斷滿足人民群眾對于高等教育日益增長的強烈需求，是國家根據經濟和社會發展形勢的變化而作出的一項重大決策，對增強綜合國力，促進經濟發展和社會進步有深遠的意義。隨著獨生子女上大學時期的到來，社會對高等教育提出了新的要求，家長不僅要求孩子上大學，而且還希望他們能夠上高水平的大學。

為滿足廣東經濟和社會發展的需要，學校連年擴招，實現了辦學規模的擴大，向著做大做強的目標邁出了步伐。學校進入大學城，為進一步的發展拓寬了空間；學校以科學發展觀統領全面工作，提高教學質量，提升科研能力，進一步搞好學科建設，在發展中打造強勢本科，并努力發展研究生教育，都必須要有一支高素質的教師隊伍。

教師是教學、科研的重要力量，與名校相比，我校目前師資隊伍的總體水平尚有較大差距，而提高整體水平最有效的方法就是引進國內外高水平的優秀人才。近年來通過實行崗位聘任制度和分配制度的改革，對學校的發展有了較大推動。但教師隊伍建設跟不上教學、科研發展的形勢，學科帶頭人缺乏，學術梯隊有待加強。近年一些高級職稱教師退休、調出，加大了教師隊伍的缺口。新建專業缺乏造詣深、知名度高的教授、學科帶頭人。高校教師對文化知識起著傳承、生產和創新的作用。“名師出高徒”，要培養優秀的學生，首先教師要有良好的素質，要有廣博的學術知識與專業視野，過硬的學術研究與技術開發能力，為學生傳授理論及前沿領域知識，給學生以引導和啟迪，學生在教師的言傳和身教中學到真實的本領和技能，陶冶高尚的情操；教師在教學和科研活動中不斷提升自己，使事業獲得進步。

二、 當前教師隊伍狀況分析

1. 年齡結構狀況

老、中、青三個年齡段的教師構成要有一個合理的比例，才是發揮整體最佳效能的基礎。2004年學校有專任教師1102人，在專任教師隊伍中，年齡構成為：35歲以下390人，占35%；36~45歲463人，占42%；46~55歲149人，占14%；56歲以上100人，占9%；整個師資隊伍年齡構成呈正弦分布，其中36~45歲之間較為集中。［3］隊伍整體較年青，年齡結構合理，呈現良好發展特質。經過幾年的鍛煉，將會成為一支具有一定實力的師資隊伍。

2. 學歷結構與招聘狀況

師資隊伍高學歷比例高低，體現了業務基礎和水平的差異。在我校專任教師隊伍中，具有碩士以上學歷的667人，占61%；本科學歷的426人，占39 %；專科學歷的9人，占1%。［4］由于學歷體現了人才的業務基礎，世界上一些科學發達的國家都十分注重師資隊伍的高學歷。近幾年，學校組織人才招聘團分赴西北與西南、東北與華北、華東等地區的高校以及廣州留交會進行人才招聘，引進的大都是全國重點大學取得碩士以上學位的優秀人才，同時在有關媒體和互聯網進行宣傳，招聘到了急需的教師。近幾年來，引進的教師素質好，層次高。由此，教師中具有碩士、博士學歷的比例逐年提高，師資隊伍發展趨勢良好。

3. 職務結構狀況

各級職務比例的構成。我校專職教師隊伍中，正高職稱117人，占教師的11%；副高職稱351人，占32%；中級職稱393人，占36%；初級職稱241人，占22%。［5］教師整體素質較高。學校現有一級關鍵學術崗位2人，二級關鍵學術崗位17人，三級關鍵學術崗位16人。有博士生導師29人，碩士生導師301人。［6］這樣的構成與學校大力提高教學、科研水平，加強研究生教育的要求，還有較大差距。由于近些年老教師陸續退休以及新建專業的需要，急需引進學科的帶頭人和具有高級職稱的教師。

三、 抓住機遇，建設高水平教師隊伍

通常我們所說的教師隊伍建設包含兩項主要內容，即隊伍的組建和隊伍的管理。我們過去在隊伍建設問題上的理念和做法與國際上一流大學的差距，表現在我們在保證隊伍的高素質上過于松懈，而把主要的精力放在“管”隊伍上。然而，國際上的一流大學都把重點放在組建高素質的隊伍上，對隊伍的“管理”上則相對寬松。當前，我們在教師隊伍建設上，最重要的和最根本的是要把隊伍建設好，隊伍素質高了，管理就可以更科學。“建隊伍”比“管隊伍”更重要。［7］我們應十分重視對教師的遴選，包括業務和思想素質，減少進校后的淘汰過程，減少隊伍管理的精力。一流大學的教師大多是學術素質優秀的、有強烈敬業精神的人員。如果一支教師隊伍是由院士、長江學者、眾多在不同領域有影響的教授所組成，這樣一支高素質的隊伍，學校只需要盡可能地為他們提供良好的工作條件和環境，放手支持他們，讓他們專心地開展工作、創造業績，高校的發展就有了動力和希望。高水平隊伍的組成，是長期和不斷嚴格遴選的結果。當前是高等教育發展的最好時期，科教興國戰略深入人心，全社會從來沒有象現在這樣重視教育，是建設高水平教師隊伍的良好時機。 

1. 在發展中提高教師隊伍素質

我們要克服在發展過程中出現的困難和問題，在教學上嚴謹治學，努力提高教學質量；在科研上勇于開拓創新，不斷提高科研水平。我校現有師資隊伍的狀況與國內名校相比差距甚遠，既無杰出青年基金獲得者、也無長江特聘教授，更無院士，需要盡更大的努力從國內外引進人才。我校“千百十工程”培養對象有省級13人，校級61人，也是很不夠的。我們必須以現有的師資隊伍為基礎，通過各種方法和渠道提高師資隊伍的素質，同時加快學科帶頭人的引進，綜合提高師資隊伍的水平。教師隊伍的建設是一個非常艱巨的任務，教師隊伍整體水平的提高，要通過長期的建設才能實現。

2. 在調整中提高教師隊伍素質

教師隊伍素質的不斷提高是一個長期的過程。到2015年學校合并20周年的時候，1955年以前出生的教師都已退休。由于歷史的原因，在高等學校教師隊伍中，這個年齡段的教師比較少，也正是這個年齡段的空擋使隊伍更年輕化。近幾年，大批博士畢業生走出校門，就業觀念、就業和高等教育環境的改變，教師待遇和工作條件得到改善，這就使得高校有條件選擇優秀的博士畢業生充實師資隊伍，有條件高水平、大力度地調整教師隊伍。在今后新專業建設和教師退休后的補充中，要爭取引進更多名牌大學優秀博士畢業生，同時鼓勵在職教師攻讀學位，進一步提高教師隊伍中具有碩士、博士學位的比例，提高教師隊伍的教學、科研能力。未來，他們將會成為學校發展的中堅力量，教師隊伍的建設也將在調整中不斷地得到提高。

3. 改革引進制度

學校要為學院引進人才解決困難，減少學院在引進人才中受到的束縛。畢業生就業，是一個雙向選擇的過程。學院經過試講選定后，由于報批時間長，畢業生多數會走向能夠先簽約的單位。學院在引進人才的過程中往往失去了很多機會，使引進受到影響。對于學院急需引進的高級職稱教師及名校畢業的博士生，不需要解決家屬等其他問題的，接收與否應該放權由學院決定。

4. 采取各項措施提高教師隊伍素質

提高教師隊伍素質，需要采取多種措施。通過教學經驗交流、學術研討，不斷更新知識；進一步加強國際與港澳臺交流與合作，通過考察訪問、參加國際會議、合作科研等途徑，開闊視野，緊跟世界高等教育發展的先進水平。

解決好當前遇到的困難，改善科研條件，盡可能提供好的工作環境，使教師全身心投入教學，開展科研，多出成果。通過組建優秀的科研教學團隊、優秀教師的指導、在職學習提高、國內外進修深造等措施，學校就能逐步地建成一支結構合理，有較高教學科研和學術水平，能適應現代高等教育發展的師資隊伍。

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