德育，在校園的每一個角落

理想中的德育應(yīng)當(dāng)是春風(fēng)化雨、潤物無聲的，應(yīng)當(dāng)是生動活潑、便于接受的，應(yīng)當(dāng)是形式多樣、寓教于樂的……而現(xiàn)今許多學(xué)校把德育的陣地局限于課堂上，甚至僅僅局限德育課堂上，這又如何能承載我們理想中的德育！

生活的范圍有多寬廣，德育的陣地就有多寬廣。德育應(yīng)遍布校園的每一個角落！那么，除了課堂，德育還可以遍布哪些陣地呢？

時事政治

一般來說，學(xué)生很少走出家庭與校園之外，接觸社會的機(jī)會相當(dāng)少，這有礙于學(xué)生思想道德品質(zhì)的健全。為了幫助學(xué)生了解社會、開闊視野、增長見識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過各種渠道讓學(xué)生了解國際時事和國家政治，加強(qiáng)對學(xué)生的時政教育。

例如，利用美國轟炸南聯(lián)盟中國大使館的血腥事件，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；利用“非典”，可以對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育；利用美英攻打伊拉克一事，可對學(xué)生進(jìn)行和平教育；利用江蘇“鐵本”事件、第四次修憲可以對學(xué)生進(jìn)行法制教育，等等。

校園環(huán)境

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)生在學(xué)校走廊墻壁上，在活動的房舍里常看到的一切對他的精神面貌形成具有重大意義，這里的任何東西都不能隨便安排，孩子周圍環(huán)境應(yīng)該都對他有所啟發(fā)。”由此可見校園環(huán)境對學(xué)生潛移默化的重要影響。

學(xué)校為優(yōu)化育人環(huán)境，形成有濃厚文化底蘊(yùn)的校園氛圍，可制定“修德善學(xué)、求實創(chuàng)新”等類似的校訓(xùn)，并充分利用學(xué)校廣播站、黑板報、宣傳欄、班級書架等德育宣傳陣地，營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生受到熏陶與感染，從而促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

藝術(shù)熏陶

藝術(shù)的目的在于創(chuàng)造美，提高人的審美情趣和生活品位。因此，學(xué)校開展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的道德和信念。我們完全可以通過藝術(shù)強(qiáng)烈的熏陶作用，以美感人、以美育人，培養(yǎng)學(xué)生對美好理想和信念的追求，以美凈化學(xué)生的心靈。

例如：學(xué)校每年元旦和兒童節(jié)都要舉辦慶祝活動，可通過“文娛表演”“歌唱比賽”“古詩文誦讀賽”等活動，讓學(xué)生充分欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，體會成功的歡樂，認(rèn)識藝術(shù)的價值，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。又如引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)興趣小組，如樂器、電腦繪畫、書法、唱歌、舞蹈等，按興趣分類編班開展活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熏陶美好的心靈。

社會實踐

讓道德回歸生活，讓生活成為道德最重要的老師，實際上道德原本就產(chǎn)生于現(xiàn)實的社會生活關(guān)系，離開了生活就不可能滋養(yǎng)德性。因此，只有讓學(xué)生走出校門，積極參加各種社會實踐活動，學(xué)生才能不斷拓展心靈，擴(kuò)展和豐富個體的精神世界。

學(xué)校應(yīng)適時開展獻(xiàn)愛心活動，發(fā)動師生為貧困災(zāi)區(qū)捐款捐物。還可以班級為單位，采取自由結(jié)合的形式，組織若干社區(qū)服務(wù)小組，引導(dǎo)學(xué)生積極為社區(qū)建設(shè)做出自己力所能及的奉獻(xiàn)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體意識和奉獻(xiàn)精神，體驗道德教育。利用假期，學(xué)校可組織高年級學(xué)生野外采風(fēng)，通過攝影、急救、烹飪、垂釣、模具制作、海邊拾貝等實踐活動，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及關(guān)心社會的良好品質(zhì)。

（作者單位：江蘇如東縣銀杏小學(xué)）