校長“中途換將”是下策

早上放學后，某校校長辦公室門口被三五成群的人擠得水泄不通，原來是家長集體上訪來了。這樣的糗事并不鮮見，可這次不同尋常，家長不是來反映老師失職行為的，而是極力反對校長剛剛做出的一項重大決定：更換一年級某班的數學老師，與一個曾經教過數學的自然老師進行學科對調。上訪的家長對此頗有意見，希望校長不要這樣盲目作決定，仍由現在的數學老師來教，即使差點也不打緊，總比幾年來一直沒教過數學的自然老師來教要強得多。但潑出去的水哪能說收回就收回，不管家長怎樣勸說，教師怎樣蓄意胡鬧，校長意志已決，不再更改了。

是什么讓校長具有如此鐵石心腸的“大氣魄”？“教學開放日”就是直接導火索。本周學校迎來了每學期一次的“教學開放日”，學校領導歷來非常重視這項教學常規活動，每次總是事先大張旗鼓地給家長發“邀請函”來校聽課，然后逐班到教室里查課。那天早上，現任數學老師不知何故整整耽擱了一個晨讀課的時間才來，正好被校長查崗時發現了。校長頓時氣得火冒三丈，臉上哪里還有什么笑容？很多家長當時就在班里準備聽數學老師的課呢。家長都來了，主角卻姍姍來遲，一向嚴謹的校長能不火嗎？于是，這位數學老師很快就被“請”進了校長辦公室。其實，校長有校長的理由，據說絕不單單因為這件事，原先早就對她存有一些非常不好的印象：上班時常遲到早退，不能按時簽到，屢經教育仍不悔改；上課喜歡拖堂，放學故意讓后進生留下補作業，家長經常找不到孩子；人際關系較差，與同事不能友好相處，辦公室內的組員對她有意見。她的小辮子平時被領導抓住了一大堆，這次又恰好撞在了槍口上，還給學校形象抹了黑，在校長眼里她自然是個不識時務之人，拿她開刀也是她咎由自取的結果。

好事不揚名，壞事傳千里。這件事像焦點新聞一樣在各個辦公室頓時炸開了鍋，大家議論紛紛說什么的都有，一時間學校氣氛變得驟然緊張，開始人人自危起來。要知道校長“中途換將”在學校歷史上是前所未聞的新鮮事，沒想到這次校長竟然那么狠心，給數學老師來了個“下馬威”，這分明又是校長故意拋出的一招棋——“殺雞駭猴”，誰能不立馬緊張起來呢？但也有人認為這個數學老師平時不像校長所說的那樣是個各方面都差勁的人，也許正因為她對某些方面太要強了，反而害了自己。有些老師聽到這個令人震撼的壞消息后，心里久久不能平靜，為她喊冤鳴不平的大有人在。

無論從良心上，還是從管理責任上，筆者都對校長的這種“強硬”態度和“可笑”作法不敢茍同，數學老師縱然千錯萬錯，但是根本沒達到“棄之不用”的地步呀！沒到學期末就采取這種“中途換將”的決定確屬倉促、輕率！像這種極其敏感的事情本應慎重考慮才更符合常理，凡事總愛拿教師來開涮絕不可取。在筆者看來，此次事件的負面影響絕不亞于校園出現了什么重特大級安全事故，“中途換將”絕非明智之舉，而是重大失策，的確有諸多弊端：

降低了校長的好口碑

校長歷來視家長為“上帝”，面對如此大規模的集體上訪事件，校長卻“穩坐釣魚臺”，一些具有牽強意味的解釋不能令人信服，實乃令人生疑：

1.此君是否以前得罪過校長？校長借此機會公報私仇，專門整人。

2.此君當天的表現是否得罪了某些具備特殊背景的個別學生家長？校長迫于上級種種壓力不得不走這一步，出此下策并非本意。

3.校長故意小題大做，拿她當靶子來警告其他不守紀律的老師？

4.校長縱然是給自己爭回了面子，但也不能全然把那么多家長的意見置之不理，刻意不給當事人一個改過自新的機會吧?這樣于情于理似乎也說不過去。

校長決定一出，重重疑惑接踵而至，誰也不曉得哪是真，哪是假了。家長集體上訪雖然沒有達到任何預期目的，卻真實地在校園內發生了，至少說明一點，數學老師在不少家長心目中還是有一定地位的。另外也說明了校長的一番“好意”是多么不得人心，家長并不領情，反而引發了絕大部分人的反感。其實校長的良好口碑在很大程度上建立在家長的信任和滿意的雙重基礎上，相信經過此次“公車上書”后，家長們或多或少地在心里對校長有了新的看法。校長先前精心樹立的好口碑可能會因此付諸東流，甚至不復存在了。這對于學校的未來發展和生源開拓都是極其不利的。

失去了“人性化管理”

人性化管理是現代化學校發展所必備的理念之一，校長對教師實施人性化管理是尊重和關愛教師的一種良好表現，但可惜的是“中途換將”既沒征得校代會的同意，又沒有聽取其他領導的意見，更沒爭得家長的一致認可，完全是校長一廂情愿的舉動，赤裸裸地演變成眨眼間的事情。作為一校之長，一旦失去了“人性化管理”這個有節、有利、有理的法寶，必將流露出獅子老虎般的可怕因子。校長的親和力和美譽度在“非人性化管理”的約束下必然變得蕩然無存，也為今后的管理帶來意想不到的麻煩。

誘發新一輪矛盾沖突

原先人際關系的矛盾可能只局限在小范圍內而已，僅是隱性的，而出現了這次人事變革后，卻讓人際關系變得更加微妙和復雜，許多矛盾在漸漸擴大，并呈現愈演愈烈之勢。且不論給其他人員造成的影響如何，單就當事人而言，不僅讓她和組內同事的矛盾上升為顯性狀態，還人為地造成了她和校長之間的矛盾，和那個自然老師也會存在一定的矛盾。這樣的矛盾如果長期存在，并非是一件好事，只怕越鬧越大，最后不可收拾。校園本是一方寧靜的芳草地，和諧的人際關系才能有利于學校師資隊伍的相對穩定，但校長的一句“決定”卻在客觀上誘發了校園內新一輪的矛盾沖突，這難道是校長大人的初衷嗎?恐怕是校長事先所始料不及的吧。如果矛盾激化到瞬間暴發的惡劣程度，校長豈不更有罪過？

加劇學科之間的對立

數學是一門主科，自然是一門副科，校長讓她們兩者之間來個“乾坤大挪移”，不僅造成了倆人之間的隔閡，還會導致主副科之間進一步走向對立面，這讓人不得不想到幾個十二分嚴峻的現實問題：是不是什么人都可以去教副科？副科老師能不能教好主科？我一旦在工作中出了錯，會不會也讓我去教副科?其實上訪家長的那種擔心是很正常的，老師們之間的憂慮也在情理之中。“人為刀俎，我為魚肉。”校長一個人的意志左右著全體教師的命運，怎能不叫人心驚膽寒?

給當事人留下大創傷

“中途換將”絕對是傷人自尊的事情，也是對其人格的極大侮辱，更何況又是個年輕的女教師，面臨如此尷尬的局面究竟作何感想，聽說事后她還在校長面前哭得要死要活的。肉體的創傷可以在短時間內愈合，可精神和心靈的傷害是無窮無盡的。這次突如其來的“中途換將”風波必定給她的心靈抹上了一道濃重的陰影，也許會深深地影響到她一輩子的生活和工作。

（作者單位：山東鄒城兗礦集團第一小學）