“班主任之道”中的校長管理

分別在幾個學校工作的經(jīng)歷，使當了十幾年校長的我對學校管理有了一些經(jīng)驗。在我看來，校長要管理好一所學校，不妨借鑒班主任管理班級的一系列措施，在真誠無私的付出中收獲喜悅。

助手選拔

一些有經(jīng)驗且優(yōu)秀的班主任，在建立班集體時，通常有兩個意識：一是每個學生都是班集體這個大家庭中的一員，要求學生用“主人翁”的意識去維護和樹立良好的班風。班主任的工作對校長的學校經(jīng)營很有啟發(fā)，可以用在學校的管理上。我們時常也在講“全員管理、人人都是管理者，每個教職員工都要有愛校如家”思想，以此來加強對教師的思想教育和宣傳，是很有必要的。二是班主任在選拔班干部時，在選一些學習好的學生的同時也把一些有特長、專長的學生吸引到班干部的行列來，讓他們當好班干部的助手；我們校長在選拔中層管理者時，不僅要選拔一些教育教學業(yè)務能力強的教師來協(xié)作自己的工作，也要把一些有特長的教師選拔出來，讓他們獨當一面。因為任何一個集體在外的形象，是以綜合、整體的形象的呈現(xiàn)的。

關系和諧

新課程下的師生關系，應該也用在我們校長與教師的關系上。作為校長，也好比是一所學校教師這個群體中的“班主任”，在管理中，要有一顆像班主任對待學生那樣的真誠之心，給每個教師創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的支點，在幫助中引領每個教師和諧、健康地發(fā)展，與教師愉快、平等地合作、相處，為教師提供優(yōu)質(zhì)的服務，讓教師把工作當成一種享受，發(fā)揮他們的自覺性和主動性。

班主任對待“學困生”總是熱心去幫助，堅信“沒有教不好的學生”的理念。我們校長對待教學水平和質(zhì)量不高的教師，也要有“沒有不求上進的教師”的觀點，應該采取各種積極的方法去幫助和改變他們，而不是粗暴地把暫時落后的教師一棍子打死，要用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的點滴進步，并加以鼓勵；對待一些勞動紀律差或者是有不服領導的教師，我們要像班主任幫助“調(diào)皮搗蛋”學生那樣，用自己的寬容和幫助去感化，而不是給套上“緊箍”（制定一些非人文化的懲罰措施），以念“緊箍咒”的方法去折磨、約束而是要以人本化的管理理念去引導。

整體競爭

一所學校有許多班級，各班級管理的好壞，一是看班級的平均成績，這就好比是一個地方的初中學校之間辦學質(zhì)量的比較，看升學率的高低；二是看班級的綜合評估，相當于教育部門對學校的綜合評估。班主任做好班級管理工作，要學會“彈鋼琴”的藝術，在抓好中心工作的同時，抓全面發(fā)展。校長就是學校所有教師的“班主任”，在帶領大家制定好各項制度的同時，學會統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)管理。

沒有競爭意識的班主任是帶不好班級的。在一所學校，不同的班級之間，肯定有競爭和比較。對一個班主任工作的考核和衡量的標準是多方面的。如班級的黑板報評比、衛(wèi)生紀律的檢查評比、班團活動的開展情況、學生的學習成績、廣播操和運動會的比賽、文藝節(jié)目的評比等眾多考核班主任工作因素，反映一個班主任的管理和領導能力。同樣，對待校長的素質(zhì)和能力的考核，教育行政部門也是進行綜合性考核，如升學率、德育工作情況、文體衛(wèi)生、安全等多個方面來進行考核、評價一個校長的工作能力和水平。

為此，校長要學會“彈鋼琴”，要科學統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)好各方面的活動和關系，端正辦學思想，不能夠把眼睛只盯住“升學率”——中考、高考成績上，要用為學生和教師可持續(xù)發(fā)展打下基礎的思想，為師生的終身學習奠定基礎。當然，校長首先要保持一顆年輕的心，要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不該有只想保住自己的“官”的思想。應該在挑戰(zhàn)中，求發(fā)揮、求質(zhì)量。

待人之道

管理的最大法寶，在于調(diào)動群眾的積極性，而積極性的源泉在于制度強而硬的的執(zhí)行力。有經(jīng)驗的班主任總是善于調(diào)動每個學生的學習積極性，幫助每個學生樹立自己的信心和確立自己的人生目標。在一些具體的做法中，班主任通常在班級中實行“班長值日制”，讓有特長而學習成績暫時落后的學生擔任相關的班干部來調(diào)動學生的積極性。我們校長，是否可以讓教師來嘗試“一日校長”的做法，讓學生來嘗試“一日學生校長”的做法，讓師生來體會校長進行管理的滋味，樹立師生自我管理的主人翁意識。

有的班主任在統(tǒng)一學生思想時，讓學生集體討論班規(guī)，我們校長也可以通過讓學校的教師來參與學校規(guī)章制度的制定。這樣，充分發(fā)揮教職工的主人翁意識。制度有了，在執(zhí)行時，我們校長必須帶頭執(zhí)行，而且要加大制度的執(zhí)行力，這是管理好學校的根本所在。不應該根據(jù)自己的習慣、好惡來戴著有色眼鏡去處理事情、看待教師，應該用平等的方式來引導和鼓勵教師的發(fā)展，調(diào)動教師的工作積極性，以此推動學校的教育事業(yè)的發(fā)展。

面對新課程改革和大力提高國民素質(zhì)的今天，我們做校長的，管好一所學校，要學會借鑒班主任的管理模式和方法。校長面對的是成年人，在處理事情時可以采取比較信任的態(tài)度。在強化制度的執(zhí)行力上統(tǒng)一認識和步伐，形成強大的整體的教育“合力”。

管理之道，各行各業(yè)都有其相通的規(guī)律，只要勤于思考和探索，校長管理就會變得很簡單，就是要精通“將簡單變?yōu)閺碗s，將復雜變?yōu)楹唵巍钡霓q證法，同時，實踐出效果，管理還必須注重實、細、真，在付出中快樂，在快樂中付出，這樣，才能夠出成果。

（作者單位：江蘇金壇市教育局）