新課標初中語文九年級（上）第一單元教案

【單元教學設想】

本單元是詩歌單元，以贊頌自然為主題：《沁園春#8226;雪》是一首寫景抒懷之作，《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌，《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌，《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優美的田園詩。詩歌語言凝練、形象，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊和情味。教學中要引導學生在熟讀、背誦的基礎上，揣摩語言，感受形象，通過聯想和想象進入詩的意境，自行感悟詩意，體會詩歌的魅力。也可以結合學生的親身體驗和欣賞其他詩歌的經驗，進行詩歌的比較閱讀，認識這些詩歌的具體內容、感情意蘊、語言特點和表現手法等方面的異同。教學中還應引導學生進行詩歌的擴展閱讀，激發學生的讀詩興趣，培養學生對詩歌的感悟能力，并豐富學生的情感，使他們具有“詩”的審美意識，更好地體味生活中的詩意。

【單篇教學方案】

《沁園春#8226;雪》教學新點子

【方案一】

教學角度：導讀——指導學生閱讀文學作品，學會“入乎其中，出乎其外”。

主要教學步驟：

1.走入課文：①會讀。先聽錄音跟讀，理解重音、停頓、節奏等，然后運用個人讀、小組讀、互讀互評等方式進一步熟悉課文。請學生根據自己的體會對詩歌朗讀作個性處理，表演朗讀。②賽背。先背上節，請優勝者介紹記憶方法，師生合作梳理出詞作的關鍵詞語和結構特點。然后背下節，再比較兩段特點，齊背全文。2.走近作者：①細讀課文，用下面的句子來交流，“從課文句子________________，我看到了詞人毛澤東，他________________”，從遣詞造句上品析；“從課文句子___________，我看到了偉人毛澤東，他___________”，從情感內容上感悟。②師生一起介紹毛澤東。③補充閱讀材料《沁園春#8226;長沙》，朗讀，簡單比較兩詞內容和寫法的異同。3.走向自我：朗讀課文，結合今天的社會，結合自己的生活，談談自己的感受，說自己的話。

【方案二】

教學角度：美讀美說——師生互動，美讀精析，在反復吟詠中完成背誦與鑒賞兩個目標。

主要教學步驟：

做好預習：熟讀課文，理清結構，了解寫作背景。1.分句讀，說體驗的話。示范，學生讀，老師析：學生每讀完一句，老師就用精美的語言、朗誦的語調評析該句的特點。①學生讀，學生說，說一句敘述的話。訓練學生理解詩歌的內容。②老師讀，學生說，說一句抒情的話。訓練學生理解詩句的情感。③分小組，一組讀，一組說，說一句評論的話。訓練學生品析詩句的遣詞造句。2.分層讀，說朗讀的方法。①學生分層讀上節，教師說每層朗讀的體驗。②教師分層讀下節，學生說朗讀的方法。3.分段讀，說想象的話。①準備：從詩句中，你看到怎樣的畫面，用優美的語言描述出來，用優美的聲音朗讀出來。②活動：女生讀，男生說。男生讀，女生說。自由組合，一人讀，另一人說……形式不拘。4.用任先青的《詩人毛澤東》結束。

《雨說》教學新點子

【方案一】

教學角度：選點研讀——披文入情，由情入理，掌握擬人的表現手法，并學以致用。

主要教學步驟：

1.導入：學生誦讀古詩中寫雨的詩句，營造課堂氛圍。2.文學攬勝：①朗讀課文三遍，讀正字音，讀出節奏，讀出情感。②跳讀詩歌里寫雨的詩句，想象畫面，給“雨”前邊加上恰當的修辭成分。③借用課文里的優美句子，寫作抒情短文《雨說》，朗讀交流。3.科學探幽：查閱手頭資料，或訪問教科學課的老師，了解雨的形成、特點、作用等，然后寫成一段題為《說雨》的科普文字，朗讀交流。4.寫作論壇：①辯論：《雨說》里的雨還是不是雨。學生結合具體的詩句，談談自己的觀點，形成正反方開展辯論。教師小結詩歌里擬人手法的特點和作用。②創作：仿造課文的擬人手法，寫一節小詩《說》，朗讀交流。5.閱讀鏈接：讀鄭愁予的《真理的歌》，朗讀后交流，理解詩歌的感情，探討其擬人的藝術手法與《雨說》的異同。

【方案二】

教學角度：語文活動——舉行賽詩會，在朗讀和傾聽、自評與互評中提高對詩歌的感悟能力。

主要教學步驟：

1.賽前準備：①教師介紹詩歌作者和寫作背景，引導學生理解詩歌的內容。②教師示范朗讀，激發學生朗讀興趣。③鼓勵學生用有感情的朗讀表達自己對詩歌的理解，宣布分小組比賽。④成立學生評委，公布評分標準。2.賽詩過程：①各小組登臺朗誦，形式不拘，可集體，可個人，可伴音，可伴舞。②請各小組代表進行自評、互評。③評委公布結果。3.賽后余波：①聽課文朗讀錄音，進一步提高朗讀水平。②為自己的朗讀錄音。③背誦文中自己喜歡的一節詩。

《星星變奏曲》教學新點子

【方案一】

教學角度：語言積累——本詩的語言凝練形象，句式靈活生動，適合學生積累、品味。

主要教學步驟：

1.讀詩歌，整體感知：①學生自讀，體會詩歌的情感，確定朗讀的基調和節奏。②集體朗讀，比較兩小節詩的結構和語言有什么異同，正確理解題目“變奏曲”的意思。③兩人一組互讀，思考回答：詩歌中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？2.學語言，細處揣摩：①讀第一節里自己喜歡的詩句，向同學推薦，結合具體詞語談喜歡的理由。②讀第二節，理解疑難詞句。學生質疑，學生解答，教師適當點撥象征手法的特點，列舉《小橘燈》等熟悉的例子。③師生小結詩歌語言運用上的特點。3.勤動手，積累語言：①分類整理詩歌的語言點，例如雅詞、疊詞、精妙短語、美句、比喻句、抒情句、哲理句、反復句式等，并鼓勵學生自己用發現的眼光去挖掘課文中的語言財富。②背誦積累：“誰不愿意，有一個柔軟的晚上……朦朦朧朧”。

【方案二】

教學角度：比較閱讀課——與《天上的街市》進行多角度比較，培養自學的能力。

主要教學步驟：

1.復習《天上的街市》：誦讀詩歌，回憶作者和寫作背景、詩歌的主題和藝術特色等。2.朗讀課文，熟悉課文內容：①用個人讀、集體讀、小組讀、接力讀等各種方式反復朗讀，直到讀得流暢自如，讀得真情感人。②結合課內外資料，快速理解課文內容和主題。3.比較閱讀：①老師介紹比較閱讀的方法，提供比較兩首詩歌的各種角度，如內容、情感、意象、手法、用詞、結構、句式、風格、背景等。②學生根據自己的體會，選擇一個適合自己的角度去比較兩首詩，并把自己的分析過程和結論寫成一篇200字左右的短文。4.廣泛交流：請學生交流自己的成果，交流時教師注意選擇，盡量使交流短文的比較角度不要重復。5.表格整理：把自己的和同學的交流成果融合起來，用表格來比較兩首詩的異同。6.自我小結：通過學習這兩首優美的詩，學生體會到詩歌的藝術魅力，試用句式“詩歌的美，美在________________ ”說話。

《外國詩兩首》教學新點子

【方案一】

教學角度：讀寫結合——讀詩時學會用想象的方法，改寫、續寫則能加深對詩作的理解。

主要教學步驟：

1.導入方法：復習田園詩知識，以《過故人莊》為例子，教學生讀詩時學會用“從詩歌中看到、聽到、聞到、感受到……”的方法。2.指導一篇：①朗讀《蟈蟈與蛐蛐》，讀出節奏與情感。②初步理解詩的內容與結構，試給詩歌加一個副標題。③調動各種感官想象詩歌畫面，用散文的筆法描述出來。佳作交流。④聽覺想象拓展：大自然的歌聲還有哪些？⑤感官想象深入：大自然的生生不息還表現在另外哪些方面？⑥學生仿造課文自己吟誦一節，課堂朗讀交流。3.自學展示：①分小組學習《夜》，讀、寫、畫、唱等學習方式任選。②展示各個小組的學習成果。

【方案二】

教學角度：詩歌漢語譯文探究——從課文的多個譯本入手，在研討活動中學習詩歌。

主要教學步驟：

1.教師講述翻譯家傅雷和施蟄存的故事，特別突出他們對文學作品翻譯語言的不同觀點，引發學生對翻譯的興趣和論爭：翻譯的語言文字應忠于原文還是應適合中國讀者的閱讀習慣？2.出示資料或課件：兩首詩的外文原詩，文體介紹，作者介紹，作品分析，多種譯本，網絡資料等。3.指導學生進行資料信息整理。分小組合作，快讀找出最喜歡的譯本，比較分析喜歡的理由。4.指導選題。根據自己的閱讀體會，確定一個小而巧的探究主題：如詩歌翻譯的一個原則，閱讀譯詩的方法，《蟈蟈與蛐蛐》各譯本比較，詩歌翻譯要不要押韻等。5.組內充分討論，大膽質疑，寫成有條有理的探究性短文。6.展示探究成果，體驗成功的快樂。

[作者通聯：湖北荊州沙市五中]