抓住“敏感點” 巧辨語病類型

辨析并修改病句，是歷年高考試題中的熱點與難點，從近幾年的高考情況看，語病題一直得分不高，究其原因，除了考生對一定的語法、修辭和邏輯知識掌握不夠外，關鍵是不能把病句類型和一些常見的病句模式結合起來，不能做到遷移、對照、辨析和解決問題。若能在復習訓練中掌握語句的易錯部位，抓住這些“敏感點”，便可起到事半功倍的效果。

敏感點一：多重修飾語排列

句中有多重定語或狀語排列時，往往會出現語序不當或由此導致歧義的現象。

例1：一位優秀的有20多年教學經驗的黃岡中學的語文教師。

分析：多項定語正確的排列順序一般是：①表示領屬或時間處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。此句正確次序應為：“黃岡中學的一位有20多年教學經驗的優秀的語文教師。”

例2：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情地交談。

分析：多項狀語正確的排列順序一般是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的；③表語氣的副詞或表對象的介賓短語；④表情態或程序的；另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。此句正確次序為：“許多記者昨天在新聞發布中心都熱情地同米盧蒂諾維奇交談?！?/p>

例3：李總把我們幾個廠里的部門經理召集到一起，語重心長地說：“只要大家能精誠團結，群策群力，就一定能把我們廠的經濟效益搞上去！”。

分析：“幾個廠里的部門經理”有歧義，是幾個廠的經理呢還是一個廠里的幾個經理？根據整句的句意來看，可將其語序調整為“廠里的幾個部門經理”，以消除歧義。

敏感點二：多重否定或反問句中有否定

句中有多重否定或反問句中有否定出現時，往往會存在否定不當的語病，把要表達的意思說反了。

例1：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

分析：“無時無刻”表一重否定，“無時無刻不”即“什么時候都”，與句子要表達的意思相反，可將“忘”改為“在”。

例2：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？

分析：反問句的答案在句義意的反面，相當于一重否定，此句如不用反問句，否定是恰當的，但用了反問句，語意恰好相反，可將“不”去掉。

敏感點三：兩面詞

語句中若出現“能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“成敗”等兩面詞，首先想到的是這個句子

可能犯有一面與兩面搭配不當的毛病。

例1：機器質量的好壞，是保證生產安全的一個重要條件。

例2：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。

分析：例1.例2中“好壞”、“能否”均為兩面詞，而句子后半部分均從一面來說，存在“一面對兩面”的語病。

敏感點四：介詞誤用

介詞在句中的運用，極容易造成語病。

例1：經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。

例2：他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。

分析：例1前半句和后半句都有介詞，使得整個句子缺少主語，要么去掉“經過”，要么去掉“才使”。例2中“在”應改為“從”，“在……中”常用來表示時間或空間，表來源或由來往往用“從……中”。

敏感點五：并列短語運用的問題

句中并列短語的運用，造成的語病一般有以下幾種情況：

1.并列短語同有關成分不完全搭配

并列短語同有關成分搭配時，很容易出現顧此失彼的情形。

如：今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上。

分析：這個句子的主語“210輛消防車、300多名消防官兵”是并列短語，其中的“210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅守在各自值勤的崗位上”不能搭配。

2.多個并列短語前后照應不當

有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應。

如：文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。

分析：句中有兩個并列短語，即“理論上和政策上”、“詳細的規定和深刻的說明”，這兩個并列短語前后失去照應。“理論上”應與“深刻的說明”照應，“政策上”應與“詳細的規定”照應。

3.并列短語順序不當

并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序。

如：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養成分。

分析：句中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產品的制作程序，應該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

敏感點六：判斷詞“是”運用中的問題

句中有判斷詞“是”，常易出現的錯誤為主賓搭配不當，或為句式雜糅。

例1：今年，我校參加高考的人數是歷史上最多的一年。

例2：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

分析：例1中的主語“人數”與賓語“年”搭配不當；例2中“其根本原因是……”與“是……在作怪”雜糅，要么說“其根本原因是黨風不正”，要么說“是黨風不正在作怪”。

[作者通聯：江西永豐中學]