中學(xué)生怕寫(xiě)作文的病根何在？

一份《中國(guó)教育報(bào)》進(jìn)行的調(diào)查資料向我們展示的結(jié)果是相當(dāng)驚人的：經(jīng)過(guò)六年的語(yǔ)文教育后，居然有90％的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作。在一個(gè)由滬蘇浙皖10所中學(xué)的全國(guó)知名特級(jí)教師發(fā)起的民間論壇——第七屆滬蘇浙皖“新同桌論壇”上，來(lái)自浙江寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校的特級(jí)教師鄧彤總結(jié)了中學(xué)生作文的三大病癥：一是思維閉塞，思路不清；二是無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己所想，其實(shí)很大程度上是沒(méi)有想清楚；三是以華麗的語(yǔ)言掩飾貧弱蒼白的思想。(2006年4月23日《南京晨報(bào)》)

我認(rèn)為今天中學(xué)生怕寫(xiě)作文的病根，與這幾個(gè)因素有關(guān)：一是中學(xué)生作文寫(xiě)什么?二是中學(xué)生作文怎樣寫(xiě)?三是中學(xué)生作文為什么寫(xiě)?

中學(xué)生作文寫(xiě)什么?這是一個(gè)十分突出的問(wèn)題。中學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)際上許多教育專(zhuān)家認(rèn)定：現(xiàn)代教育思想核心，20世紀(jì)70年代是學(xué)會(huì)生存，20世紀(jì)90年代乃至21世紀(jì)初，不但要學(xué)會(huì)生存，而且要學(xué)會(huì)關(guān)心：關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類(lèi)。這些要求對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許是“無(wú)用”的。眾所周知，中學(xué)生作業(yè)多，擔(dān)子重，自由支配的時(shí)間少，對(duì)生活的理解不夠深刻。在中考、高考的重壓下，他們疲于奔命，哪里還有時(shí)間與精力去過(guò)多的關(guān)心這些問(wèn)題。他們的作文往往與時(shí)代脫節(jié)，沒(méi)有時(shí)代感，許多作文純粹是一些“學(xué)生腔”、“新八股”，假、大、空盛行。作文教學(xué)成了閱讀教學(xué)的附屬，往往是學(xué)生完成老師的任務(wù)，老師完成學(xué)校的任務(wù)，作文難寫(xiě)，作文更難教。中學(xué)生作文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，成了老師“要我寫(xiě)”，學(xué)生只是被動(dòng)地應(yīng)付，而不是自覺(jué)自愿的“我要寫(xiě)”。

如何消除這一病根呢?應(yīng)該把中學(xué)生的作文引向廣闊的社會(huì)生活，引向?qū)ψ匀弧⑷松乃伎几形颉Ｉ钍菍?xiě)作的源泉，感悟是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，豐富的社會(huì)生活為中學(xué)生提供了豐富的作文素材。歌頌生活中的真、善、美，鞭撻假、惡、丑是中學(xué)生作文的主題。在社會(huì)生活中一切向“錢(qián)”看的思想影響下，如何樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀?在社會(huì)生活中出現(xiàn)“黃賭毒”、“假冒偽劣”、“坑蒙拐騙”等消極影響下，我們每個(gè)人如何遵紀(jì)守法?在升學(xué)考試、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的情況下，我們?nèi)绾尾拍芫哂谐惺艽煺邸⑦m應(yīng)環(huán)境、積極進(jìn)取的健康心理素質(zhì)以及健全人格、人際關(guān)系的調(diào)整能力。包括傳統(tǒng)道德中“仁者愛(ài)人”、“成人之美”的友愛(ài)思想，“剛健有為”、“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，“天下為公”、“修身治國(guó)平天下”的集體主義精神，“見(jiàn)利思義”、“先利后義”的價(jià)值取向等如何體現(xiàn)它的時(shí)代要求?如何讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同步進(jìn)行，如何讓人類(lèi)生活得更安全?如何樹(shù)立“八榮八恥”的道德觀?中學(xué)生寫(xiě)作如能在這些生活感悟中，緊扣時(shí)代的主旋律，與時(shí)俱進(jìn)，一定能夠?qū)懗鲆恍┚哂姓媲閷?shí)感的、強(qiáng)烈時(shí)代氣息的佳作。

中學(xué)生作文怎樣寫(xiě)?條條道路通北京。中學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程：要取材立意，要布局謀篇，要斟酌字句，要貫通文氣，寫(xiě)成之后還要修改潤(rùn)色。這是一些基本要求。但就是這些基本要求對(duì)許多中學(xué)生來(lái)講也是云里霧里，模糊不清的。許多學(xué)生的作文沒(méi)有中心，沒(méi)有主題，思想不健康，前言不達(dá)后語(yǔ)，上氣不接下氣，胡亂編湊是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。更為可怕的是中學(xué)生的作文往往缺乏自由思想的空間，之所以缺乏自由思想的空間，與作文教學(xué)功利色彩太強(qiáng)，扼殺了學(xué)生作文“個(gè)性”的發(fā)展有關(guān)。為了在考試中能夠獲得理想的分?jǐn)?shù)，教師往往壓制學(xué)生作文的個(gè)性，從思維到語(yǔ)言，從語(yǔ)言到形式，從形式到內(nèi)容等，以迎合中考、高考的標(biāo)準(zhǔn)，迎合閱卷老師的口味。長(zhǎng)此以往，就形成了程式化、機(jī)械化的作文教學(xué)模式，最終導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作文沒(méi)興趣、怕作文，認(rèn)為作文枯燥乏味。

中學(xué)生作文怎樣寫(xiě)?教師下水示范，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的寫(xiě)作交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙與激發(fā)是非常重要的。“一個(gè)行動(dòng)勝過(guò)一打綱領(lǐng)”。做重于說(shuō)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的語(yǔ)文功底是必須具備的。每一次作文，我們總指導(dǎo)學(xué)生要這樣寫(xiě)、那樣寫(xiě)的籠統(tǒng)說(shuō)教，學(xué)生嘴上不敢說(shuō)，心里總在嘀咕，你做老師的倒是寫(xiě)一篇我看看?因此，語(yǔ)文教師每學(xué)期與學(xué)生同步寫(xiě)幾篇作文并在班上閱讀，給學(xué)生一個(gè)示范是非常必要的。如能在教學(xué)之余操筆修煉，有一二篇文章能見(jiàn)于報(bào)刊雜志，對(duì)學(xué)生來(lái)講其說(shuō)服力、影響力之大，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。要給學(xué)生一個(gè)寫(xiě)作交流平臺(tái)，讓他們有一個(gè)自我表現(xiàn)、自我欣賞、自我評(píng)判的機(jī)會(huì)。威廉·詹姆斯說(shuō)：“人生最深刻的稟賦，是被人賞識(shí)的渴望。”對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，賞識(shí)別人和被別人賞識(shí)是一個(gè)銅板的正反兩面。他們中的一些好的作文，可以讓學(xué)生相互傳閱，教師在班內(nèi)閱讀，或者在黑板報(bào)上開(kāi)辟佳作專(zhuān)欄，定期摘抄同學(xué)們的好作文，甚至可以把作文推薦給校報(bào)、校刊，或鼓勵(lì)學(xué)生參加各種征文活動(dòng)，這些作文實(shí)踐都是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣與能力的好辦法。

為什么寫(xiě)?我們?yōu)槭裁匆虒W(xué)生作文?作文教學(xué)貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。作文分值在高考卷中為60分，占全卷總分的三分之一還多，是高考中語(yǔ)文的半壁江山。寫(xiě)作水平的高低將直接影響到考生的高考成績(jī)，所以師生都不得不認(rèn)真對(duì)待。事實(shí)上，我們更應(yīng)該做的是讓作文成為鍛煉學(xué)習(xí)思維、自由表達(dá)、傳達(dá)思想、宣泄情緒的一種方式，一種渠道，一種需要；是路見(jiàn)不平一聲吼，是以我手寫(xiě)我心的人生感悟。如果教師在作文教學(xué)中首先能夠?qū)嵺`這些理念，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的作文教學(xué)與考試也能從這一更高層次的“作文”目的出發(fā)，評(píng)價(jià)作文優(yōu)劣、高下。那么，中學(xué)生的作文必將能與時(shí)俱進(jìn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，必將從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。如此這樣，必將能消除中學(xué)生怕寫(xiě)作文的病根。

[作者通聯(lián)：云南屏邊縣第一中學(xué)]