“末位淘汰制”不適合教育

“末位淘汰制”是現代企業管理中一種行之有效的管理方法，它能最大限度地調動每一位職工的工作積極性、主動性和創造性，刺激廣大職工創造出更好的業績。近年來，“末位淘汰制”也引入了教育部門，并被許多學校大張旗鼓地運用著，但依筆者淺見，這種在企業管理中很見成效的辦法，在教育行業是不適用的。

教育有其自身的規律，有著不同于企業的復雜性和特殊性。教育的效果不是短期所能顯現的，教育是培養和塑造人的行業，它是潛移默化的，需要一個較長的時間，幾年甚至幾十年才可以顯現出效果來。像現在許多學校實行的“末位淘汰制”那樣，一年考評一次，淘汰一次，顯然是違背教育規律的。教育的對象是有血有肉、活生生的人，他們有著鮮明的個性、豐富的情感、獨特的經歷。面對一個個鮮活的生命，我們能用簡單的辦法來評價其成長嗎？不可否認，在那些實行“末位淘汰制”的學校，排定教師名次的依據大部分還是學生的考試成績，有的學校為了體現“公平”，還讓教師之間互評和學生“評教師”，把這些“量化”分數相加確定出“末位”人選。這樣做，不僅違反了素質教育的要求，而且很可能對教育事業帶來無法估量的災難。在“末位淘汰制”下，因為考試分數等“量化”指標決定著教師的生存，必然使教師整天誠惶誠恐地應對“量化”，無法平心靜氣地搞好教學，他們一方面會想方設法、加班加點“壓”學生，造成學生課業負擔沉重，影響學生身心的健康；另一方面，為了在“評教”中取得好名次，他們也會千方百計搞好和同事的“關系”，也會遷就部分學生的過失，這樣對教育的健康發展同樣是相當不利的。

教育事業的發展最需要寬松和諧的工作環境和廣闊良好的工作平臺，對教師而言，最需要的是真心的關懷和信任，而不是冷酷的“制度”。從這點上說，我們盼望“末位淘汰制”盡快從教育視野中淡出。

（作者單位：山東臨朐一小）