校長如何引領(lǐng)教師的“教科研”

目前，一些教師有進(jìn)行“教科研”的需要，但是很長時間里沒有得到相應(yīng)的重視，沒有表現(xiàn)的舞臺，漸漸地沒有了教學(xué)的激情和熱情。校長，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)這樣的土壤，為教師的成長提供服務(wù)，提供引領(lǐng)。

校長要參與“教科研”的活動。校長是“教科研”的積極參與者、支持者、組織者。校長在管理中，要多下一線去“觀課”，積極參與“議課”。這不僅僅是一種簡單的評價，而是一種引領(lǐng)和激勵。校長的辦學(xué)思想和行動，影響著教師的“教科研”積極性的激發(fā)。有一個學(xué)校的校長，一學(xué)期來聽了80余次課，在聽課的過程中，與教師一起探討、一起議課，了解教學(xué)一線的實(shí)際動態(tài)，給自己的引領(lǐng)積累了一手原始素材。于是，一些教師主動邀請他去聽課，教師的“教科研”的積極性被調(diào)動起來。同時，校長還參與了一些“課題”的研究活動。

校長對“教科研”的關(guān)注，是教師成長的催化劑，是一種促進(jìn)。學(xué)校的“教科研”需要校長的積極參與和大力支持，如開展“教師沙龍”“課題組活動”“教科研知識”講座、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等活動，加大“教學(xué)常規(guī)”的引領(lǐng)等。

校長要營造“教科研”的氛圍。任何活動，都需要一定的規(guī)則來保證，沒有規(guī)則就沒有管理，活動也就沒有了前進(jìn)的方向。在制定學(xué)校的“教科研”獎懲辦法的前提下，校長首先要自己帶頭進(jìn)行“教科研”，做制度的忠實(shí)執(zhí)行者，使自己成為一個有思想的“領(lǐng)頭雁，”成為舉著“教科研”旗幟走在教師隊(duì)伍前面的領(lǐng)路人，鼓勵其他教師也來參與。某個學(xué)校給每一位教師發(fā)了筆記本，讓教師記錄自己的學(xué)習(xí)體會和讀書筆記，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行檢查和評比；每學(xué)期給教師發(fā)兩本教育專著來引領(lǐng)教師的學(xué)習(xí)。同時，還在課表上規(guī)定了各教學(xué)組進(jìn)行“校本教研”的活動時間。

校長要積極參與“觀課議課”活動，了解“教科研”的原始實(shí)踐素材，帶頭寫教育教學(xué)文章在報刊上發(fā)表，給教師的實(shí)踐活動提高方向和引領(lǐng)，同時，還發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)者在“教科研”活動中的示范榜樣作用。許多教師漸漸地關(guān)注自己的課堂和教學(xué)的反思，開始閱讀一些教育教學(xué)方面的期刊和書籍，“教科研”的良好氛圍才能形成。

校長要創(chuàng)造“教科研”的實(shí)效。教科研不只是注重教育教學(xué)文章的寫作和發(fā)表，而是要把實(shí)踐中提煉出的理論反饋到實(shí)踐的一線，在教育教學(xué)一線中發(fā)揮引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，為此，學(xué)校的“教科研”，需要與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)揮其積極效果。學(xué)校的校刊和網(wǎng)站及時地將一些優(yōu)秀論文進(jìn)行宣傳，將老師好的教學(xué)教育方法進(jìn)行總結(jié)和推廣。其實(shí)，教師寫教育教學(xué)文章的過程，就是一種學(xué)習(xí)，也是“教科研”的開始，而文章在各級刊物上的發(fā)表就是活動的效果。當(dāng)然，也需要將教師的教學(xué)實(shí)踐引向理論的深度，需要開展一些理論學(xué)習(xí)，開展一些“教師沙龍”形式的討論，使教師盡快地成長，走“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的不斷提高之路。

校長要抓“教科研”習(xí)慣養(yǎng)成?！敖炭蒲小睍r間是促進(jìn)教師素質(zhì)提高的保證，沒有時間保證，活動也就會虎頭蛇尾。校長需要建立長效和持久的執(zhí)行機(jī)制，需要分階段地實(shí)施“教科研”計(jì)劃，在計(jì)劃的引領(lǐng)下，需要階段性的訓(xùn)練，促使教師循序漸進(jìn)地積累素材和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成“教科研”的習(xí)慣和品質(zhì)，不再把教育教學(xué)研究當(dāng)成一種痛苦的事，而是當(dāng)成一種享受。我們學(xué)校以“教科研”常規(guī)為抓手，加大“教科研”的各種資金投入，訂閱了一批教育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)報刊，開展“教學(xué)月”“集體備課組”“讀書讀報沙龍”等活動，形成了學(xué)校自己獨(dú)特的“教科研”風(fēng)格和模式。

與此同時，學(xué)校也不放過上級組織的各項(xiàng)“教科研”活動，在活動中提高自己的素質(zhì)。

（作者單位：江蘇金壇市第二中學(xué)）