理想的校長

理想的校長首先是理想的老師，必須是一個內行，是一個準教育家，在學校能做到“提筆能寫，開口能說，遇事能辦，無事能思”。

理想的校長上任伊始，總是審視和思考學校的定位。不管學校基礎如何，都能從實際出發，迅速找準自己的位置，制定切實可行的辦學目標，而后日復一日，年復一年，默默地為之奮斗。而不是動輒以自己所短比他人之長，陷入沮喪，或者以自己所長比他人之短，流于狂妄，甚至復制前人或自己原來學校的做法。

理想的校長始終有明確的工作思路。每年的工作計劃和總結都是自己親自撰寫，然后經過班子成員討論，幾易其稿，推敲再三。學校形成了一套科學嚴密的“學校管理網絡”。絕不會東拼西湊地炮制一份不痛不癢的“施政綱要”或者讓秘書堆砌各個部門的計劃拼湊一份計劃和總結，甚至共享他校的計劃，讓教師年年“霧里看花”。

理想的校長追求一流的辦學理念。他承認學校的辦學條件有差異，容忍資金投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設上的落后。會樹立“教師發展第一”的思想，把教師培養作為一項永遠都不會竣工的“教師成長工程”來抓。

理想的校長非常注重校園文化建設。他深知“一流的學校靠文化”，學校一旦形成自己的文化，哪怕一撥一撥的教師從這里離開，帶走的是個人的智慧，只要文化的土壤存在，就會有更多的教師迅速成長起來。他會讓學校的“物”有文化味，讓校園里的“人”有書香味。他知道，校園文化建設是一種長期的甚至是永無止境的探索與積累，絕不是簡單的寫幾條標語、掛幾幅畫、立一尊雕塑。

理想的校長善于讀書，有書卷氣。他總是全力營造“書香校園”，善于給師生開書單的校長，并為師生的讀書不斷提供動力。他不管辦公室條件是否簡陋，總立著一個書柜，書柜里的書或折頁、或眉批，隨處可見閱讀思考的痕跡。他的讀書筆記比別人的要厚，要耐看，里邊有讀書感言，更有關于提升學校管理水平的大思考、大頓悟、大方略。他喜歡學習化管理，善于采擷八方信息，取眾家之長。

理想的校長喜歡傾聽“思想的聲音”。他總是認為，來自師生的有個性、有見地的聲音，是難得的思想的聲音。這種聲音碰撞起一串串智慧的火花，這種聲音蕩滌了庸常的、無謂的、瑣屑的喧囂，最后匯聚成一股巨大的力量，推動學校進步，個人進步。

理想的校長都有一個好習慣，總愛在校園里轉悠，轉著轉著學校便一天天亮堂起來，明媚起來；轉著轉著，學校的聲譽和質量便好起來。他最看不慣整天泡在酒里、“桑”在池里、晃在官場的同僚。他靠人格魅力影響人，用制度管人，用感情和事業留人，而絕不濫用權力樹立自己的權威。

理想的校長都富有個性，善于超越自我，勇于創新。絕不是那種“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，上邊怎么講，我就怎么做的“從命”校長。他有著一個非常平和的心態，“咬定教育教學規律不放松”，學校教育不是忽左忽右的晃悠，而是形成一個共同的“愿景”，為了這個“愿景”，上下形成合力，使學校形成自己鮮明的特色。

理想的校長有很強的溝通能力。政府、社區、企業、社會、兄弟學校以及學生家長關系融洽，能為學校創造良好的外部環境。

（作者單位：山東淄博臨淄區遄臺小學）