好校長是教師的精神導師

一個人不能單單為了完成沉重的工作目標而努力地工作著，教師也是如此。作為承擔著育人重擔的教師，作為一名比較純粹的知識分子，教師的工作動力不可能由比較微薄的物質收入支撐著，這微薄的物質收入根本支撐不了沉重的工作負擔。但是現實就給校長那么多物質條件去作為教師沉重工作的報酬，校長還能用什么去支撐教師努力地工作去實現學校工作目標呢？那就是精神的引領，校長要成為教師精神領域的導師。

校長不是學校的精神領袖，更不是救世主，校長不可能給教師很多的精神食糧。但是校長懂得自己不能給教師精神食糧，但能引領教師去追求精神食糧，那就是引領每一位教師樹立一個比較現實的、屬于每一位教師個體的工作價值體系。當然教師的個人價值目標與學校總體的工作目標的方向是一致的，步調是協調的。

對校長來說，這本身不是很困難，只要校長不吝嗇自己對教師的表揚與贊賞的語言；不吝嗇以學校的名義旗幟鮮明地表示什么是學校需要的，什么是教師個人所需要的；不吝嗇在會議上多一些樹立典型的時間……

一位好的校長就能把教師個人價值目標與學校目標有機地統一起來，校長就是教師的精神導師。

（作者單位：浙江溫州育英國際實驗學校初中分校）