外國對中小學生愛國主義教育之操作

愛國主義教育是一項基礎教育，一項公民教育。古今中外歷來把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團結奮斗的一面最鮮艷的旗幟。熱愛祖國是國家對國民的起碼要求，從小就應接受愛國主義教育。因此，世界各國無不重視其對國民、尤其是對中小學生進行愛國主義教育。他山之石，可以攻玉。借鑒外國的一些做法，可以給我們在新形勢下對中小學生進行愛國主義教育帶來一些啟發。

◆美 國

潛移默化是美國對中小學生進行愛國主義教育的一大特色。美國的經濟雖然很發達，但對國民，尤其是對中小學生的愛國主義教育仍十分重視。美國緊緊抓住在全國范圍內開展以愛國主義為核心的公民教育，其目的就是為了培養公民具有合乎本國政治制度的觀念，明確作為公民的責任和權利，樹立起“我們是美國公民”的思想。在美國，從幼兒園就開始講星條旗的組成，讓3歲的孩子都知道華盛頓是“美國之父”，知道南北戰爭。從幼兒園到小學連續不斷地進行灌輸，使孩子們知道國家是怎樣建立的，為此又付出了多少代價。在美國，從兒童玩具到服裝、從商品到娛樂場所，通過寓教于樂的方式，滲透愛國主義教育。在中小學校，熱愛國旗是學生愛國主義教育的一個重要組成部分。學校在升旗儀式時，學生把手放在胸前，神情虔誠，莊嚴地念道：“我效忠于國旗和美利堅合眾國。”美國歷屆政府十分重視對中小學生進行愛國家、愛國旗、唱國歌的教育。在美國的中小學校里都開設歷史課，根據學生的不同年齡特點，分別學習歷史故事、歷史過程和歷史理論，從而讓學生長大后不忘祖國發展的全部歷史。另外，學校里凡舉行全校性的活動，哪怕是一場籃球賽，第一個議程總是全場起立奏(唱)國歌。正因為美國政府和教育部門十分重視從小學、中學起抓愛國主義教育，所以美國人的民族自尊心和自豪感很強，他們可以斥責政府腐敗，但很少有人說美國不好。

◆墨西哥

國旗是國家的象征，因此政府和教育行政部門，對中小學生的愛國主義教育重點總是放在增強學生的國旗意識上。時至今日，墨西哥人的國旗意識在世界上也是“領先一步”。據有關資料表明：在當今世界上“國旗人均持有率”和“國旗使用普及率”，墨西哥是名列榜首。墨西哥政府為了宣傳熱愛國旗、強化國旗意識，把每年國慶(9月16日)的九月份定為“國旗月”。在學校每個班級的教室里都掛有國旗，學生食堂、閱覽室等活動場所也都掛有國旗。因此，墨西哥的中小學生不僅國旗意識強，而且中小學生無論在什么場合，只要聽到國歌聲，他們都會不約而同地站立，并鄭重地隨曲而歌，還將右手手心朝下，平放在胸前，行注目禮。在墨西哥為了強化中小學生的國旗意識，政府要求在九月份里國人走客訪友、相互拜望時，都應以國旗為禮品互相贈送。因此，生活在這樣環境里的中小學生國旗意識特別強。

◆法 國

政府對中小學生的愛國主義教育側重于歷史文化的珍惜和愛護，突出表現在名目繁多的博物館。例如：世界名城巴黎就素有“世界藝術博物館之都”的美譽，盧浮宮博物館、奧賽19世紀博物館、蓬皮杜中心博物館、羅丹博物館、畢加索博物館、雨果博物館等等，均是世界聞名的藝術圣殿。在法國，即使是偏僻的小市鎮，也都有自己特色的博物館。凡對法國曾作出過貢獻的人的遺跡均加以保護，供后人參觀，讓更多的人接受愛國主義教育。法國政府明文規定：凡國立博物館都必須對中小學生實行半價。盧浮宮博物館在星期天則一律免費對外開放。由于法國歷來注重對中小學生進行愛國主義教育，因此他們長大成人后始終惦記著祖國。正如20世紀中期時一位著名的記者所說：“我并不認為自己的祖國多么美好，盡管我對祖國的前景充滿了希望。但是走出國門，我決不允許任何人辱罵我的祖國。”可見，法國人的愛國意識是多么的強烈!

◆意大利

全國各中小學校都十分重視對學生進行愛國主義教育和民族精神的教育。意大利政府把但丁作為民族英雄和愛國詩人大力宣傳和頌揚，其著作《神曲》被定為各類中等學校學生的必讀書。1991年，意大利教育部派出檢查組到全國各校檢查對但丁著作的教學情況，通過檢查得出的結論是“沒有任何危險”!可見，在意大利但丁著作教育得到了何等的重視。意大利政府為了強化愛國主義教育、弘揚歷史文化、繼承民族之魂十分舍得花錢。政府盡管國債和財政赤字很大，但寧肯在別的方面“緊縮”開支，也要為弘揚傳統文化花大錢。意大利政府規定，對考古、藝術、民俗博物館、陳列室、名勝古跡、歷史文物等，向18歲以下的中小學生全部免費開放，以加強對學生熱愛家鄉、熱愛國家的教育，收到了良好效果。

◆葡萄牙

政府為了有效地對中小學生進行愛國主義教育，其突出的一點就是把愛國主義內容貫串于平時的各種教育教學活動之中，特別滲透在語文、社會科學常識、歷史、音樂等各課程中，不搞突擊，而是有計劃地進行。在中小學各學科的課本中突出了葡萄牙的民族、歷史、文化知識和著名人物事跡的內容。在不同年級、不同學科的課文中，反復出現國旗圖案和有關的文字說明，詳細介紹國旗的歷史、國旗的設計、含義以及贊美國旗的精彩文字。1991年12月4日，葡萄牙國家教育部發文規定，小學的每個教室里都必須懸掛國旗。教育部長在授旗儀式的講話中指出：“要使學生和青年了解祖國的歷史，掌握祖國的語言，學習祖國豐富的文化，熱愛自己的家鄉，只有了解祖國的人，才能真正熱愛祖國。”隨后，教育部還向全國所有小學發放了27000面國旗。同時，中小學校的每個教室、圖書閱覽室、體育活動室、師生科研成果展覽室、教師辦公室和學生電腦房等都掛有國旗。而葡萄牙的國歌也在中小學的各種教科書中多次出現，音樂教師在對學生加強音樂教育、教唱國歌的同時，還要向學生講解國歌產生的歷史背景、歌詞的真正含義，從而加深了學生對國歌的理解。凡進過學校的學生都會唱國歌。唱國歌是葡萄牙對中小學生進行愛國主義教育的一大特色。

◆波 蘭

對中小學生的愛國主義教育既很具體，又便于操作，把愛國主義教育寄寓于歷史、地理、語文、音樂、美術等課程的教學之中，甚至在數學、物理、化學等自然科學的教學中也滲透著愛國主義教育。在波蘭的歷史上孕育了哥白尼、居里夫人、肖邦等世界名人，這些民族杰出人物的業績和思想在中小學的課堂教育中屢屢被提及。波蘭政府還特別重視利用各種紀念性的建筑物和紀念碑對中小學生加強愛國主義教育，他們把它稱之為愛國主義教育基地。通過教育后，學生反映說，這是看得見、摸得著的實實在在的教育，效果很好。在奧斯維辛集中營參觀者中，有80%是青少年學生，他們參觀后一致表示，要和平，永遠不要戰爭。和平萬歲!

◆丹 麥

政府和教育部門十分重視和運用歷史人物以加強對中小學生的愛國主義教育。丹麥特別注重歷史名人在本國歷史上所作出的功績，并為之樹碑立傳詳載史冊、設紀念館、建陳列館，凡逢五或十周年之際都要舉行慶祝紀念活動，還讓中小學生參觀，接受愛國主義教育。丹麥是世界著名童話作家安徒生的故鄉。為了紀念這位偉大作家，他們把安徒生童年住過的一幢普通的鄉間平房建為紀念館，館內各種陳列物琳瑯滿目。丹麥政府把安徒生視為“國寶”，在寫有城名的交通路標兩旁分別是一只丑小鴨和一只漂亮的天鵝。哥本哈根市中心的一條繁華的商業街，被命名為“安徒生大街”，街頭聳立著四米高的安徒生銅質雕像。安徒生住過的房子，雖已經歷200多年的風風雨雨，仍保護得完好如初，門口釘著一塊銅牌，清清楚楚地寫著安徒生居住的年代，啟示著一代一代的青少年為國效力。

◆突尼斯

政府把保護、繼承和發展古代的優秀文化遺產作為向中小學生進行愛國主義教育的一項重要內容。突尼斯國家為了使難以勝數的歷史文化遺產完好無損地保存下來，政府在財政并不富裕的情況下撥出專款，雇請能工巧匠，在最大限度維持歷史原貌的情況下進行精細的修繕，并制訂了有關保護名勝古跡的法律條文。同時，又印制了大量精美的宣傳小冊子，并標明其名勝古跡的具體方位、歷史年代、設計者姓氏、建筑特點。“保護古跡，人人有責”的小冊子向全國中小學生免費發放。

◆保加利亞

國家根據本國國情向中小學生進行愛國主義教育，因此其教育形式別具一格，即中小學的校名改用歷史上的民族英雄、杰出人物和對國家有重大貢獻的名人的姓名來命名，讓中小學生一跨進校門時就想到為國奮斗了一生的民族英雄、杰出人物和建設祖國的名人及其精神，以此來激發中小學生的愛國主義情感，從而增強其民族精神，為建設祖國而努力求知，為國家繁榮富強而奮斗。各中小學又常在周末組織學生前往一些古戰場參觀其遺跡。實地接受愛國主義教育，讓學生牢記國史。

◆埃 及

國家對中小學生進行愛國主義教育是以國歌為主要內容的。因此，在埃及國內的所有廣播電臺或電視臺，每天的節目開始前和結束后都要播放一遍國歌，這個活動搞得生動活潑，家喻戶曉，無人不知。中小學校的慶典集會和各種活動的開幕式或閉幕式都必奏(唱)國歌，即使沒有被邀請參加本次活動的中小學生，當聽到國歌聲后也立即停止喧嘩，并自覺肅立不動。在埃及，小學生從入學第一天起就開始教唱國歌，所以埃及的每個中小學生都能熟練地高唱國歌。

◆土耳其

對中小學生的愛國主義教育是讓學生從“懂得國旗、愛護國旗、尊敬國旗”入手的。土耳其每逢重大節日或紀念日，都必須舉行隆重的升旗儀式，而中小學生又是主要的參加者。中小學校每天升國旗時，不僅在旗桿兩旁有護旗隊，而每個學生都很認真地對著國旗行注目禮。“懂得國旗、愛護國旗、尊敬國旗”是土耳其對中小學生進行愛國主義教育的一個顯著特色。還有一個特點，在土耳其每家每戶都有國旗，如果要接待外賓的來訪，家家戶戶便會掛上國旗，這種舉動對中小學生的愛國主義教育起了潛移默化的作用。

◆日 本

日本是一個完全實現了普及基礎教育的國家，國民家庭生活條件十分優越，但是，中小學校并不忽視對學生進行勞動教育、獨立生活能力教育和愛國主義教育。日本政府和文部省強調在中小學校必須加強培養學生的國家意識、國旗意識和愛國主義精神。在日本的中小學生心中，國旗意識十分濃厚，他們把愛“太陽旗”視作愛護自己的眼睛一樣。許多中小學校長認為，要使自己學校的學生畢業后成為具有國際性、社會性和愛國性的有用人才，要讓他們自覺認識到自己是共同社會的一員，努力充當建設理想社會的旗手。

◆韓 國

國家政府和教育行政部門十分重視對中小學生加強道德教育和國民精神教育，以國歌和國旗為主要內容進行愛國主義教育。在小學的晨會課和中學的班會課上大力加強對學生進行愛國主義教育，讓所有學生成人后不忘自己祖國的發展史，從而振奮民族精神、增強民族凝聚力，提高在國際上的競爭意識、經濟發展思想和民族生存能力。因此，韓國的中學生幾乎都懂得愛國思想是關系到國家的興衰榮辱的大事。

◆泰 國

政府和教育行政部門規定：在校的每位中小學生都必須認真學習泰國的民族文化課，懂得泰國的民族發展史；還規定學校每天上午八時升國旗，下午六時降國旗，在奏唱國歌時，學生必須肅立。泰國在平時很注重對中小學生進行民族傳統教育，以激發學生的民族自豪感和責任感，真正樹立起民族自尊心和民族自信心，增強民族凝聚力，熱愛祖國，長大后為國效力。

◆新加坡

政府十分重視對中小學生進行國家意識的培養和教育，這是新加坡對中小學生進行愛國主義教育的特色。他們培養學生的國家意識是從兒童抓起，即當小學生從第一天踏進校門起，就每天讓學生都要接受升國旗教育，長年累月，持之以恒，讓學生在幼小的心靈中逐漸樹立對國旗、對國家的神圣感、自豪感和責任感，以及為了國旗、國家的榮譽和尊嚴不惜為之犧牲的獻身精神。新加坡政府為了對中學生加強國家意識教育，還實行國民服兵役制度。新加坡法律規定：每個男性公民都要服兵役，高中畢業生必須服兵役兩年，方可進入大學或就業。因此，對新加坡人來說，國家意識顯得特別強，新加坡人普遍有一種“為著國家安全而獻身”的神圣感。

◆澳大利亞

國史雖然較短，但政府和教育部門要求每個中小學生必須對曾經為國效命、出過力的人都格外尊敬，并要認真學習其精神。澳大利亞政府為了對后代進行有效的愛國主義教育，在國內幾乎每個城市都建造紀念碑，并免費讓中小學生參觀，讓其自覺接受愛國思想熏陶，發揮無聲勝有聲的作用。

◆菲律賓

政府認為，學校是對學生進行愛國主義教育的主陣地和重要場所。因此，學校十分重視和培養學生良好的愛國意識和愛國行為。學校規定每天清晨，學生的第一項活動就是在操場上整隊集合舉行升旗儀式，并要求每個學生都穿校服，嚴肅站立，右手握拳高高舉起向國旗致敬，表示永遠忠于祖國。為了讓國人知道國史，菲律賓教育行政部門規定：從小學起都開設歷史課和道德課，讓學生牢記祖國飽經苦難的艱難歷史，不忘過去，懂得獨立來之不易。在中學階段，則開設保衛祖國的軍訓課程，男女學生都參加軍事訓練，每周三小時，時限為一學年。在軍訓時，學生也穿軍服，由軍隊派出教員對學生進行高標準的軍事知識教育和軍事技能訓練。

◆朝 鮮

勞動黨和政府非常重視對中小學生進行系統的愛國主義教育。學校根據中小學生的不同年齡特點，分層次進行愛國主義教育，并將愛國主義教育的內容化解為讓學生能夠看得見、摸得著、做得到的“愛護鄉土近衛隊活動”。學校認為，熱愛故鄉故土，是愛國主義思想的生長點。由于這種便于操作的活動能持之以恒地進行，因此結下了累累碩果。學生們熱愛勞動、熱愛集體、熱愛故鄉、熱愛祖國的愛國思想得到增強，并且養成了能吃苦、樂于助人的好習慣，從而為形成共產主義的人生觀、世界觀奠定了良好的基礎。