靠什么提升民族素質

“為民族準備明天素質，為學生終生幸福奠基！”這早已成為教育界頗為響亮的一個口號。

然而，究竟靠什么、如何才能真正高效地將“口號”落實到“位”？

有人說，靠知識能力；

有人說，靠情感態度價值觀；

有人說，靠新課程的“三維目標”；

……

山東省高密市康成小學郝其福校長認為，養成教育才是提升民族素質和為學生終生幸福的基石。

2006年3月20日，記者乘坐“接受養成教育，培養紳士淑女風范”的康成小學班車，又一次來到康成小學采訪，恰巧碰到高密市委常委、宣傳部長萬麗等領導來到康成小學調研。

在高密市康成小學，每天早晨上課前，孩子們做的第一件事不是忙著應付老師檢查作業，而是各人脫下自己的鞋襪，互相檢查一下誰的襪子臟，誰的腳有味；解開領子、袖口，比比誰的脖子干凈，誰的胳膊衛生，各項指標優秀者老師當場獎勵一顆小紅星。

站在“給我一個孩子，還你一個人才”的標語墻下，目睹著康成小學養成教育的點點滴滴，記者問郝校長這樣一個問題：“‘個人素質一小步，集體素質一大步，民族素質進大步。’這是誰都明白的一個道理。可是當前在學生個人素質問題上，絕大多數家長最關注的是孩子的科學文化素質，眼睛里盯的是分數。那么康成小學自建校伊始，持之以恒地把大量的精力用在學生習慣的培養上，家長和教師能理解嗎？”

郝校長感慨萬千，他說：學校建校之初就把養成教育作為了辦學的著力點，當初確確實實遇到了很大的阻力。

長期以來，由于受應試教育的影響，許多學校和家長忽視了對孩子行為習慣的培養，由此也帶來了一系列的社會問題。為了對孩子的一生負責，康成小學大膽改革傳統的學生評價體系，把實施“養成教育”作為全面推進素質教育的突破口，把培養學生良好的行為習慣貫穿在學習、生活和社會交往的每一個環節，把習慣養成工作的考評以50%的比重納入教師年度工作考核。

家長說，我們送孩子來是學文化的，你學校一天到晚抓習慣，教孩子怎么講文明、講衛生，到時候考不著分，俺可就把孩子轉走。教師們說，考試主要考知識點，又不考怎么疊被子、怎么走路，到時候統考成績差了，學校就要垮臺，老師就沒有地位，現在我們凈做些出力不討好的事情，把大量的精力用在培養習慣的小事上，你習慣再好，到時候考不上學，一切還不是零，家長能買咱的賬？這也太不分輕重主次了。

對此，郝校長送給家長和教師們兩句話，兩個小故事。

他說，看了下面這些材料后，誰有意見當面和我深度會談。

◆兩句話：

——你是要文化課分數，還是要一個德才兼備的人才？

——今天的學校就是明天的社會。你想明天生活在怎樣的環境里，今天你就要培養什么樣的學生。

◆兩個小故事：

故事一：北京某外資企業招工，報酬豐厚，要求嚴格。一些高學歷的年輕人過五關斬六將，幾乎就要如愿以償了。最后一關是總經理面試。總經理說：“我有點急事，你們等我10分鐘。”總經理走后，躊躇滿志的年輕人們圍住了老板的大辦公桌，你翻看文件，我看來信，沒一人閑著。10分鐘后，總經理回來了，宣布說：“面試已經結束，很遺憾，你們都沒有被錄取。”年輕人大驚大惑：“面試還沒開始呢！”總經理說：“我不在期間你們的表現，就是面試。本公司不能錄取隨便翻閱領導文件的人。”年輕人全傻了。因為從小到大，沒有人告訴他們這一常識，更談不上習慣養成。

故事二：一個年輕人去報考外企，主考官認為他知識上有些欠缺，告訴他另謀出路。這個年輕人臨走一按椅子時，被椅子上露出的釘子扎破了手。他并沒有說什么不好聽的話，而是順手用主考官桌上的鎮尺把釘子敲回去，然后禮貌地走了。走不多遠，主考官派人把他找回來說你被錄取了。錄取的原因是他有好習慣，有“眼力見兒”。

看了郝校長推薦的材料，表面上沒有人嘀咕了，可還有個別人心里嘀咕：“郝校長犯傻了，好鋼不用在刀刃上，抓習慣培養耗費的精力最多，可其效果也不知猴年馬月才能顯示出來，學校搞養成教育耗費的心血誰能領情？不如搞點短平快的項目露露臉。”

對此，郝校長淡然一笑，他在全體教師大會上承諾：“功到自然成，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，每一樁平凡的事做好就是不平凡。大家盡管扎扎實實地做，只要把這看似出力不討好的事情做好了，我們的心血就會得到回報，不信，試試看！”

經過近七年的探索和實踐，如今，家長服了，老師服了。通過習慣的培養，學生們的成績不但沒有受到影響，反而在生源一般的情況下，各年級的教學成績在全市一直遙遙領先，甚至超過了一些生源一流的名牌老校。

我隨機采訪了幾位家長，家長已經深刻認識到了養成教育的重要性。

一位家長說：“養成教育不但不影響學習，而且還能促進學習。為了培養學生讀書的習慣，學校兩次邀請《我要讀書》的作者高玉寶老先生來校為孩子們做報告，這一做法確實激發了孩子們的閱讀熱情。”在學校教室外墻裙設立的閱讀展示臺上，每天都能見到孩子們在展示臺上新貼的樹葉。”原來，孩子們每讀完一本書，經過老師認可后就可以在展示臺自己的照片上方貼一片樹葉，并標注所看書的名字。孩子讀書多了，知識背景豐厚了，學習動力增強了，學習成績自然也就提高了。

一個叫李霞的家長說：“孩子沒上學之前，整天在家兩眼緊盯在電視上，經常看一些武打、妖魔鬼怪等污七八糟的節目，現在學校規定每天晚上只看天氣預報、新聞聯播、大風車、探索與發現等電視節目，看完后主動關上電視。孩子沒了電視癮，一心迷戀讀書，和俺家他大姨的孩子一比，我們真是省心多了。”

為了培養學生良好的行為習慣，學校根據學生的年齡特點，開發出了“養成教育”系列校本課程，把養成教育細化為生活行為習慣、學習行為習慣、衛生行為習慣、道德行為習慣、社會交往行為習慣五個方面，制定了養成教育實施流程表。低年級重點培養衛生習慣、文明禮貌、學習習慣、行為習慣；中年級重點培養熱愛勞動、愛校愛家、愛生活、愛祖國、團結友愛、誠實守信這些優秀品質；高年級則以理想教育、心理健康教育、做人教育為主。

“好習慣是需要人為刻意培養的，如果不刻意培養好習慣，就會不經意地形成壞習慣。”衛生習慣是養成教育的首要方面，每一個剛邁進康成小學大門的學生都會接受一堂終生難忘的衛生課。在高密市康成小學，每一個學生踏入校門必須隨身攜帶3樣東西：一塊衛生紙、一塊小手絹、一塊小抹布。談起這三樣東西的用處，每一個學生都能娓娓道出：衛生紙用來上廁所或其他急用；小抹布用來擦自己的桌凳；小手絹要整整齊齊疊三層，最外一層擦鼻涕，中間一層擦手，最里面的一層擦眼睛。在康成小學，你能時時處處感受到這種養成教育的獨特魅力。整個校園看不到一塊紙屑，教學樓的墻壁上見不到一個手印，每一個教室都窗明幾凈，每一張課桌都井井有條，上下樓梯學生都自覺右行無一人越位，對別人禮讓三先，雙手接送物品。一個人具有這種良好的習慣并不能影響什么，但是一個集體，有上千人同時具備這種良好習慣，就會產生出一種強大的震撼人心的力量，讓人不得不肅然起敬、刮目相看。

全國優秀教師、山東省人民教師楊小平是康成小學養成教育的優秀代表。她在實踐養成教育法中所形成的“細節見精神，習慣成命運”的教育理念已成為學校養成教育的精髓。她所采用的培養孩子的生活自理能力的現場模擬比賽法更是學生喜歡、教師佩服、家長贊嘆。

在楊老師任教的二年級七班，我們看到了楊老師為培養孩子生活自理能力而設計的模擬比賽現場，用兩塊小手帕（一塊當被子，一塊當床單），一個文具盒（當床），一塊橡皮（當枕頭）進行整理床鋪比賽。孩子們嫻熟的操作讓您很難想像這是二年級學生所為。為了糾正孩子早上懶起、做事拖拉的壞習慣，康成小學還經常組織學生舉行穿衣比賽、整理學習用品比賽，看誰在規定時間內把衣服穿得快速又整潔，書包整理的最條理、最整齊。小孩子往往有丟三落四的毛病，不是忘了戴紅領巾，就是忘了戴安全帽，在康成小學卻很少有這種現象，細心的老師總是教育孩子要做有心人，睡覺前把安全帽、紅領巾、書包這三個“好朋友”放在一起，這樣第二天就不會忘記帶了。一份耕耘，一分收獲，持之以恒，一以貫之，學生的良好習慣逐漸就養成了。

有專家曾對1560名學生做過問卷調查，調查結果表明，72.8%的學生認為不良學習習慣對學習成績有影響。在總結高考狀元的父母培養孩子的六個秘訣時，其中重要的一條就是培養孩子良好的學習習慣。康成小學從細節入手，從學生的一言一行、一舉一動培養，甚至連正確的讀書、寫字、握筆的方式都有明確的規定。在課前，孩子們會提前做好下一節課的準備。課本要放在練習本上邊，鉛筆盒放在桌子上邊的中間位置，課本練習本放在每個桌子上的左上角，提前進入學習狀態。

起立時，全體學生會挺胸抬頭，調節好狀態，還禮時聲音洪亮，精神振奮；坐下后，雙腳放平，端正坐姿；發言時，身體離開課桌，兩手下垂，神態自然，吐字清楚。站立讀書時，較大的課本要用手拿住書中間的左右兩邊，較小的課本拿書下面的兩個角，以保持書在手中的平衡。坐著讀書時，兩手放在兩個書角上，形成良好的讀書姿勢。書讀完后，將書輕輕放在課桌上。做作業、做試卷必須有板有眼，美觀整齊。最妙的就是他們的書包，每本書、每個本子所放的位置都是固定的，一伸手拿出來就是，完全改變了以前有些學生書本、作業亂作一團、到處找不到的現象。

為了培養學生良好的生活行為習慣，使學生學會自理，該校把學生下午放學后到晚睡這段時間進行了統一安排，并通過《致家長的一封信》告知家長，請家長參與監督。然后通過每月的《學生家庭行為評價表》進行反饋，增強了學生習慣養成的自覺性。2006年3月15日早晨6：00，當我們走進康成小學一年級學生王哲的家時，只見王哲已經起床，正在自己穿衣服，禮貌地和我們打過招呼后，王哲迅速扣好紐扣兒，然后放好枕頭，鋪平床單，把被子翻過來。然后自己刷牙、洗臉、吃飯，準備上學。這是記者在王哲家實錄的一組鏡頭。在康成小學，1500多名學生每天清晨都像王哲一樣，獨立完成入校前生活中的每一個細節。這已經成為他們一種約定俗成的行為習慣，也是該校養成教育在家庭中的輻射和延伸。

在高密市康成小學，我們還看到，早晨入學時，來自四面八方的同學，入校時自動排成一隊，進校后，自動變成兩隊，有秩序地走進各自的教學樓。放下書包，擦好自己的桌凳，然后開始清掃自己分管的“小區域”。在學生打掃衛生時，這樣一組鏡頭給我們留下了很深的印象：一個小學生豎提著拖把從樓道里走出來，擰開自來水沖洗完拖把后，豎提著拖把在樓外轉了一大圈，然后才豎提著走進了樓道里。問其為什么，小同學笑著說：“為了滴凈拖把上的水，免得弄臟樓梯。”在學校教學樓樓道內，我們還看到一個小女孩在擦拭樓梯，只見她拿著拖把擦完了樓梯正面后，又拿起抹布細心地擦起樓梯的立面和側面。當問她能否堅持每天都這樣擦時，小女孩干脆地說：“能。”

為把生硬的說教變為生動的實踐，高密市康成小學把良好的道德品質寓于豐富多彩的活動中，用多把尺子衡量學生，在學生中大力開展“五好學生”、“優秀班干部”“環保小衛士”“優秀校長助理”“優秀大隊督察”“禮儀小使者”“優秀小乘客”“五星級班級”“普通話示范班”等評選活動，激發了學生的成就感和集體榮譽感。在家開展爭做文明家庭小主人活動，尊敬父母，熱愛勞動；在校外開展爭做文明小公民活動，講求社會公德，遵守公共秩序，熱心幫助別人。

良好習慣的養成并非一日之功，也不是短時間能奏效的。為此，該校建立起領導、教師、班主任、大隊督察、值周班五級養成教育管理網絡，創造性地實施了學生自我管理法——班值周。四至六年級學生每班值周一周，學生全員參加，每天入校前、放學前10分鐘、課間操和課間到崗。上崗時間完全站立，服裝整潔，佩戴值勤標志，對各班紀律、衛生、學習、路隊秩序、自行車擺放、出勤、儀表、文明禮貌、課間活動、兩操、花草樹木、交通安全等十個方面進行監督檢查，檢查情況每天一反饋，每周一公示，每月一匯總。同時，將養成教育納入班主任和全體科任教師的崗位目標考核，制定了各類優秀學生及五星級班級評選辦法，保障了學校養成教育工作的順利開展。

在實施養成教育的同時，高密市康成小學并沒有片面強調學生的共性而忽視學生的個性，更重要的是強調規范的同時更好地發揮出了學生的潛能。學校在養成教育過程中努力實現“四解放”：解放頭腦，讓學生學會創造；解放雙手，讓學生學會動手；解放眼睛，讓學生善于發現生活之美；解放嘴巴，讓學生大膽表達自己的思想見解。養成教育的實施，極大地增強了孩子們的公德意識和社會責任感，一批“自理能手”“環保小衛士”“禮儀小使者”“五好學生”脫穎而出，一批批語文、數學、英語等學科小博士紛紛涌現，為塑造孩子健全的人格奠定了堅實的基礎。

康成小學認為，在德育習慣已經卓有成效的情況下，當前要強化智育習慣的養成。尤其是智慧性習慣和創新性習慣的培養。就智慧性習慣培養而言，就是要培養學生發現問題的習慣，思考的習慣，敢于質疑的習慣，反思的習慣，凡事三思而后行的習慣，等等。就創新性習慣的培養而言，就是要培養孩子創新求異、不墨守成規的習慣，多角度考慮問題的習慣，挑戰權威的習慣，發散思維的習慣，逆向思維的習慣，探究的習慣，幻想的習慣，冒險的習慣，等等。

為了培養學生創新性思維的習慣，康成小學實行了變“線型教學結構設計”為“板狀教學結構設計”的變革。

所謂線型結構設計，是指教學流程具有不變性和明顯指向，串問串答，就像用線串著的“蟬”；教學環節雖步步緊扣，但學習時空受限，學生無自主選擇機會，氣氛沉悶，學生參與度不高。所謂板狀結構設計，是指教學環節高度簡約但自由度很大，每個環節均給學生留有足夠大的選擇時空，就像高大寬闊的樓房，你可以自由地創造性地裝修，因此更能調動學生參與的積極性，更能激活學生的思維；板狀結構的課堂設計在流程上具有多變性和不確定性，課堂教學多姿多彩；學習方式多樣化，學生入情入境，各有所思，各有所悟。

康成小學的邱老師在這方面做出了可貴的探索，在學習語文課《新型玻璃》時，他讓學生參與學習方法的設計，最后，老師采納了一個學生提出的金點子：“我建議，讓老師擔任‘新世紀科技公司’（學生自編）的董事長，假設我們課本上介紹的五種新型玻璃就是該公司研制的。”

“讓董事長宣布：‘今天，本公司要招收五種新型玻璃的推銷員，請同學們以小組為單位競聘！’”

“隨后，就召開新型玻璃展銷會，讓招聘的推銷員介紹新型玻璃，每一位同學就是來自全國各地的玻璃經銷商。”

老師和同學們都贊同這個方案，可是，老師說：“我很高興讓我擔任董事長，不過，為了獎勵你提出這樣一個金點子，還是讓你擔任這個角色吧！”

于是，一場熱火朝天的新型玻璃展銷會在競聘推銷員的基礎上開張了。

可是，當“展銷會”快結束的時候，同學們都覺得還不過癮，一位同學提出：“同學們，接著我們還應該舉行一個新型玻璃設計大賽，一個公司要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須不斷的開發新產品，因此，我打算成立‘阿凡提’科研公司，計劃開發新型玻璃設計大賽，下面請各位設計師大顯身手！”

“哇噻，我設計的是一種防盜玻璃……”

“嗨，我設計的一種戒煙玻璃……”

“嘿，我打算設計一種防火玻璃……”

高招迭出，思想飛揚……

在寬松自主的教學過程中，每個學生都成了一流的設計師。

（作者單位：山東高密市教育局）