靈活多樣的識(shí)字教學(xué)

興趣是最好的老師，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，教師必須在教學(xué)中采用靈活多樣的方法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，保持并發(fā)展他們對(duì)探索未知世界的渴望。

然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中廣泛存在“授人以魚(yú)”的現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“授人以漁”。新教材的整個(gè)編排體系非常注重培養(yǎng)兒童的自主識(shí)字能力。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生探索形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的自學(xué)生字方法，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者摸索到幾種行之有效的方法。

在閱讀中識(shí)字

由于人教版實(shí)驗(yàn)教材中生字較多，我們不可能對(duì)每個(gè)字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順都作細(xì)致的分析，必須尋求更高效的識(shí)字方法，識(shí)字是為了閱讀，在教學(xué)中能不能反其道而行之，通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的呢？實(shí)踐證明，這不僅是可行的，而且是高效的。我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要特別重視朗讀的教學(xué)，通過(guò)朗讀、練讀、自讀等形式，讓學(xué)生把課文讀得正確流利，讀得有感情，這樣生字自然也就成了熟字。課文讀熟以后，再放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字。這時(shí)教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，賦予每個(gè)生字以形象的意義，如“著”——羊的眼睛，“合”——每人一口等等。這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強(qiáng)也沒(méi)有關(guān)系，只要能使學(xué)生把生字記得牢、記得準(zhǔn)就行。我們知道復(fù)現(xiàn)法是增強(qiáng)記憶持久性的有效方法。擴(kuò)展閱讀無(wú)疑是最好的復(fù)現(xiàn)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，最好能做些選擇，選擇那些文質(zhì)兼美的、學(xué)生已學(xué)過(guò)的生字的出現(xiàn)率高的文章，教師還可以自編一些小文章，有意地把學(xué)過(guò)的生字嵌入文章中，效果會(huì)更好。

在造句中識(shí)字

新入學(xué)兒童往往對(duì)課本愛(ài)不釋手，他們會(huì)津津有味地翻看一頁(yè)頁(yè)精美的圖文，這種現(xiàn)象在告訴我們：他們多么希望自己能認(rèn)字，能讀書(shū)?。∥覀儽仨氉プ∵@個(gè)最佳的求知期，識(shí)讀同步，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)始階段，要摒棄獨(dú)立識(shí)字的做法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有識(shí)。先識(shí)讀詞語(yǔ)，積累了一定的詞語(yǔ)后，再識(shí)讀句子。一節(jié)課新授之前，老師可拿出一分鐘時(shí)間教學(xué)認(rèn)讀一到兩個(gè)詞，詞以卡片的形式出現(xiàn)，這些詞語(yǔ)要貼近學(xué)生生活，在他們潛意識(shí)里有模糊記憶，屬于再現(xiàn)鞏固。領(lǐng)讀三到四遍后，老師將寫(xiě)有詞的卡片貼入“識(shí)字天地”欄。一周后，便可用這些詞語(yǔ)連成句子，如：“我是小學(xué)生”，“我愛(ài)老師”，并指導(dǎo)學(xué)生讀句子。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些頻率極高的詞如“在、啊、哪、呀、嗎”等，即使以詞的形式出現(xiàn)，學(xué)生也感到陌生無(wú)趣，而如果將它們?nèi)谌刖渥樱虒W(xué)將事半功倍。在教看圖學(xué)詞、學(xué)句時(shí)，我們不妨補(bǔ)充如下的一些句子：“這山可真是高?。　薄澳阆矚g畫(huà)畫(huà)嗎？”“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨?！蓖ㄟ^(guò)教師的領(lǐng)讀、范讀，學(xué)生既學(xué)會(huì)了讀句的語(yǔ)氣，又認(rèn)識(shí)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還識(shí)記了“可、啊、之、在于” ，真可謂一教多得。

在詩(shī)文背誦中識(shí)字

小學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，而古詩(shī)詞又極富韻律，讀起來(lái)瑯瑯上口，所以每學(xué)期我們可以精選20首左右的古詩(shī)，由易到難，指導(dǎo)學(xué)生背誦。每周一詩(shī)，持之以恒。朗讀課上，我們可以經(jīng)常進(jìn)行背詩(shī)接力，背誦表演，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，詞語(yǔ)積累扎實(shí)。此外，部分學(xué)生課外可自選詩(shī)歌自覺(jué)背誦。這不僅豐富了學(xué)生的詞匯語(yǔ)言，還可在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。

在活動(dòng)中識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快，尤其是在大量識(shí)字時(shí)，為及時(shí)鞏固，防止遺忘，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)可讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一輛“識(shí)字快車(chē)”，即一個(gè)鉛筆盒大小的小紙盒，外殼稍作裝飾，畫(huà)上車(chē)窗、車(chē)輪，車(chē)頂打上二十個(gè)小方格。每天要識(shí)記的詞語(yǔ)先讓家長(zhǎng)寫(xiě)在紙片上，然后由學(xué)生自己慢慢學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)好后認(rèn)讀幾遍，投入快車(chē)。學(xué)生可隨時(shí)隨地打開(kāi)車(chē)廂復(fù)習(xí)。老師每周檢查一次識(shí)記情況，最少十五張，多多益善。老師在小方格中記錄識(shí)詞數(shù)量，表?yè)P(yáng)激勵(lì)，比一比誰(shuí)的車(chē)載得多，跑得快。有了識(shí)字快車(chē)，不但能拓展學(xué)生的知識(shí)容量，還能激發(fā)學(xué)生的好勝心、求知欲。

在練字中識(shí)字

新學(xué)期，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)精美的日記本，我們可命名為 “自由讀寫(xiě)本”。這個(gè)本子可以用于聽(tīng)記。每周老師指導(dǎo)學(xué)生完成一次，按詞、句、段分層次指導(dǎo)。指導(dǎo)可包括以下三方面：第一，指導(dǎo)格式。每次寫(xiě)前都讓學(xué)生按日記格式在第一行寫(xiě)明日期、星期、天氣情況，另起一行寫(xiě)“摘抄”或“聽(tīng)記”一詞，表明寫(xiě)的類(lèi)型，再起一行具體寫(xiě)內(nèi)容。第二，精選內(nèi)容。學(xué)生摘抄聽(tīng)記的內(nèi)容大多來(lái)自讀課本和課外。自由讀寫(xiě)課上，老師利用自讀課本，先教學(xué)生識(shí)字，粗略理解課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生精選美詞佳句，用鉛筆在書(shū)上將其畫(huà)出，最后摘抄在自由讀寫(xiě)本上。第三，明確要求。聽(tīng)記、摘抄時(shí)要求字跡工整，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，聽(tīng)記時(shí)難寫(xiě)的字老師可在黑板上提示。班級(jí)可定期舉辦優(yōu)秀“自由讀寫(xiě)本”展評(píng)，鼓勵(lì)同學(xué)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。通過(guò)勤學(xué)巧練，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，另外還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)期初，在教室墻壁上張貼一張?jiān)O(shè)計(jì)精美的“書(shū)海競(jìng)帆”評(píng)比表。評(píng)比表的底部寫(xiě)上全班同學(xué)的名字，名字上一只金色的大船正揚(yáng)帆待發(fā)。船上依次畫(huà)著二十個(gè)小船。老師告訴同學(xué)們，讀一本好書(shū)，小船向上行駛一格，大家可隨時(shí)將自己讀過(guò)的好書(shū)交給老師抽查，然后由老師在小方格中登記書(shū)名，記錄字?jǐn)?shù)。期末各組累計(jì)閱讀量，選評(píng)小書(shū)迷。這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀量，還能自然地增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生識(shí)字、讀寫(xiě)的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，可組織一系列的語(yǔ)文活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。（1）我當(dāng)小小故事大王。班會(huì)時(shí)間安排兩名同學(xué)講一個(gè)有趣的故事，每人二到四分鐘。由班主任主持，全班同學(xué)參與，優(yōu)勝者獲當(dāng)日“小小故事大王”稱號(hào)，老師頒獎(jiǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，鞏固讀的興趣。（2）佳作欣賞櫥窗。教室的墻壁上可掛有一個(gè)宣傳櫥窗，老師每?jī)芍苓x取一批佳作張貼到櫥窗里，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生寫(xiě)的興趣。（3）每學(xué)期辦讀書(shū)節(jié)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。讀書(shū)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一張看板，充分展示同學(xué)們的讀寫(xiě)水平。其間組織故事會(huì)，背誦比賽、寫(xiě)話比賽、優(yōu)秀讀寫(xiě)日記展。評(píng)選出背詩(shī)大王、故事大王、小小作家、并留影紀(jì)念，將照片貼在班級(jí)醒目的明星榜上，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，勇摘桂冠。

實(shí)踐證明，按照以上方法組織識(shí)字讀寫(xiě)教學(xué)，是符合小學(xué)一年級(jí)課堂教學(xué)規(guī)律的，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。

（趙志華 江蘇省宿遷市宿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）