校園亞文化現象

編者按：校園曾經是一方凈土，校園文化曾經是一種簡明的、清純的文化。然而，隨著時代的變遷、社會全面同化的加劇，校園不再那么干凈，校園文化也參雜進形形色色、花花綠綠的各種元素，包括一些復雜和渾濁的東西，甚至不健康的、丑陋陰暗的東西，有人稱之為校園亞文化。亞文化也是文化，雖然它并不代表校園文化的主流，但是它對主流文化的沖擊，對全體學生的影響顯然不容低估。我們把校園亞文化的一些典型現象羅列在這里，目的就是希望引起更多的關注和重視，希望有更多的人士來研究和思考更好的解決方案和對策。

個人博客成為中學生流行時尚

金恬伊

“今天你‘博客’了嗎？”當你聽到中學生間這樣的問候，千萬不要驚訝，因為電子博客如今已取代紙質日記成為中學生的“流行時尚”。近日，記者探訪了一批率先“試水”的“博客”。

已有2年“博齡”的孫同學是錫城某初中初二學生，他說班里許多同學早在網上有了自己的“窩”，有空就在博客上寫日記，如果想了解哪個同學當日的心情或趣事，網上“串門”就可以了。據了解，初中生對“博客”普遍抱著好奇和好玩的心態，開“博”寫日記一哄而上，幾乎有“博”的同學都相互作了鏈接，而且很多人都用真名做博客名稱，日記里寫的也多是全班皆知的“秘密”，與其說是日記，不如說是個人公告欄。張同學也證實了這一點。她說，他們把開“博”作為一種“流行游戲”，因為寫者和看客都是彼此知根知底的好友，而且散播面廣，所以幾乎沒人在博客上寫自己真實的內心感受。

高中生的博客則有很大不同，他們只在推心置腹的好友圈中交換鏈接，同時博客名稱也虛擬化，隱蔽性較高，日記里的真情流露也更多。得到某高中許同學允許，記者打開了她的博客及其好友的相關鏈接。瀏覽下來，他們的日記內容豐富多彩，影評、書評、星評及對國際國內大事件的諸多感受不一而足，當然也少不了一些青春的彷徨和迷惘。許同學的博客里就寫到了她對班上某男生的好感以及自己復雜矛盾的心情。

記者在采訪中發現，中學生博客的看客可以是任何人，但惟獨自己的父母“缺席”。很多學生向記者表示，以前寫的日記，父母喜歡暗中翻看，使自己沒有一點隱私空間，現在有了電子博客，就不怕被“偷窺”了。他們還道出開“博”的初衷：不僅為了“放逐心情”，也希望借此記錄成長歷程，作為一筆心靈財富。

中學生“博客潮”在教師眼里喜憂參半。一位語文老師表示，學生開“博”表明孩子們的電腦運用能力有了很大提高，眼界也更開闊了，但這勢必會造成寫字鍛煉的缺乏，影響書寫能力。更令人擔憂的是，如果孩子只將心理問題傾瀉于網上，而老師家長無法及時幫助引導，則可能會造成另一種社會不安。

來源：江南晚報

中學生性行為的“ABCDE”

蔡 民

據廣州某婦幼保健院婦產科醫生介紹，中學女生懷孕現象不但日漸增多，而且年齡越來越小。原來這些懷孕的中學女生年齡一般都在15至17歲，現在已出現13歲女生懷孕的現象。日前她接診了一名年齡僅13歲的某學校初一學生，而陪著她來的是一名年齡不到18歲的男孩，在向她詢問病情時，她連基本的生理常識都不知道，更別談知道如何避孕了。

記者日前在一些中學采訪時，聽到一種新說法，據說已在中學生中流行好久了。據介紹，這種流行語就是“ABCDE”說法，其中A為接吻，B為愛撫，C為性行為，D為懷孕，E為墮胎。初二以上的學生大多不同程度嘗試過A和B。許多少男少女由于受到社會環境和流行文化的影響，視戀愛乃至偷吃禁果為酷，極容易產生嘗試性行為的強烈欲望，“勇敢”地偷吃禁果后，卻無法面對導致的后果，不少少女因此走上歧途甚至絕路。

鑒于中學生墮胎問題的嚴重性，廣州市某大型婦幼保健院婦產科主任陳醫生認為，雖然中學生發生性關系從各方面來說都是不允許的，但是從目前醫院接診情況來看，中學生偷吃禁果導致墮胎事件是客觀存在，既然社會無法杜絕這種現象發生，把避孕知識引入中學課堂顯得很有必要，為了減少學生墮胎給她們身心帶來更大的傷害，老師在給學生講授心理衛生知識時，不妨也給學生講解關于如何避孕方面的常識，國家有關部門也可考慮在學生的心理衛生教材中增加避孕常識內容。

來源：信息時報

中學生喜歡看恐怖片據稱為了緩解學習壓力

據楚天金報報道，昨日中午，幾個中學生來到武珞路上的一家影碟店租借影碟，記者發現，在他們租的影碟封面上，“鬼”、“靈”等字眼頻頻出現。其中的一個學生告訴記者，他們都是初一的學生，并說：“現在中學里流行看這些恐怖片，據稱為了減壓。”

該影碟店老板告訴記者，經常有不少中學生光顧此店，還盡挑“嚇人的碟子”。記者在另幾家影碟出租店也了解到，前來租看恐怖片的青少年也呈上升趨勢。

在離影碟店不遠的一家中學，一初中生告訴記者，每當一部新的恐怖片上映了，大家就“奔走相告”，爭著找機會“觀摩”，還要交流“觀后感”，有時還會集體去看恐怖片。

中學生為何愛看恐怖片?一初三魯姓女孩告訴記者，現在學習壓力大了，她心情經常郁悶不堪，難以排解。一次她到同學家看了一部恐怖片，在尖叫不已、好好“瘋”了一把后，她發現“輕松無比，心情好多了”。最初嚇得睡不著覺，但看得多了也習慣了。

對此，教育界人士認為，孩子壓力大了用恐怖片來宣泄，這是教育的疏忽。中學生在成長的關鍵階段看恐怖片，會影響身心的健康發展，因此不宜觀看。家長、老師應多和孩子溝通，以釋放其壓力，或傳授孩子正確的減壓方法，讓孩子“健康減壓”。

來源：中國新聞網

女生流行“認哥哥”

朱浩真 李 征

《少女》雜志的項調查分析報告稱，在該雜志收到的460封讀者來信中，有98封和認“哥哥”有關，來自其他方面的信息也顯示，“妹妹認哥哥”現象在校園里相當普遍。

該雜志主編郁雨君認為，“認哥哥”現象可能是韓劇在國內熱播所帶來的，在《藍色生死戀》等韓劇中，靚男信女互認兄妹，讓國內的青少年學生羨慕不已進而效仿。所謂“哥哥”，是青春期情感最新的集體狀態，是處于友、愛之間的非典型男生。有一名高中女生向她解釋，一個人只能有一個男朋友，但你可以有很多個哥哥。而男朋友能給你的，哥哥一般也能給你。傷心的時候，他會讓你靠在他肩膀上哭；生氣的時候，你可以向他發脾氣；開心的時候，你可以向他撒嬌。她還表示幾乎每個女孩都夢想能找到一個好哥哥，校園里哥哥妹妹認來認去蔚然成風，備受男孩女孩青睞。

小張同學今年上高二，她最初聽說“認哥哥”是在四、五年前。“這種現象現在太普遍了，我們班上差不多大部分同學都經歷過這種事。”“好學生差學生都有，主要是中等偏下的學生。”在她看來，追求“面子”和依賴感是最主要原因。

對于這種情感躁動，學生本身如何看待?不少學生不以為然，他們反問：“認一個哥哥有什么大驚小怪的？不就是缺少一個起長大的人么?等你長大了就不需要了。如果你真的無法把握，那么就不要這樣，因為你玩不起!你不會玩!”

還有一些同學屬于“理性派”，他們持“分段論”觀點：找男生要分三步走——13歲到16歲開始觀察周圍的男生，可以先認幾個哥哥友好相處，找到自己喜歡的類型，初步形成自己的愛情觀；17歲到19歲時，自己在心中核實一下已形成的觀點，想想將來到底要嫁什么樣的男人；20歲到22歲時，你就可以著手為自己找正式的男朋友了。

第三類學生抱著“人生論”的想法，認為愛情沒有早與晚，只分有或沒有。但如果愛情與自己的任務都分不清，又如何能得到真正的愛情?而且這樣會連真正的生活都得不到。生活萬歲，而愛情只是生命中的一段旋律。相對而言，他們的想法較為健康、成熟。

面對新版校園友情現象，專家普遍認為，沒有必要視之為“洪水猛獸”，一味“堵塞”。學校、社會和家庭應當學會“疏導”。社會應當形成良好的輿論氛圍，媒體和青少年教育機構應當告訴青少年同學之間的關系應當以互助、友愛為主。此外，老師、學校應當向學生推薦一些介紹青少年青春期身心發展“體征”的書籍，實踐證明提供新的信息渠道比一味禁止更有成效。

來源：新聞晚報

“情人節”在中學生里火熱流行

李云輝 蘇軍亞

原本是成年人過的情人節，如今在中學生中也火熱流行。情人節前一天，烏魯木齊的大街小巷、各大商場都能看到三三兩兩的中學生，有的買現成禮物，有的自己動手制作，以各種各樣的方式過著這個來自西方的節日。

在文藝路的一家巧克力吧記者看到，來這里制作手工巧克力的中學生絡繹不絕，兩名女中學生正全神貫注地做著“心”形巧克力準備送給男朋友。該巧克力吧的主管張春海介紹，許多中學生提前四五天就開始預訂情人節禮物，這兩天更是火暴，學生在這里消費一般在60元到100元之間。

2月13日12時20分，記者在烏魯木齊市人民廣場時代購物店里發現，也有不少中學生在這里“籌劃”情人節禮物。店員張梅說，這些中學生主要選擇一些情侶戒指、項鏈、情侶表、擺飾品、人造水晶飾品作為情人節禮物，但也有一些女學生選擇男士唇膏、香水送給男朋友。

在奧生體育廣場的大頭貼拍攝場，幾臺照大頭貼的機器已被圍得水泄不通，身著校服的男女學生在擠著照“情侶照片”。

孩子們以各種方式過著“情人節”，家長們卻在暗暗地擔憂。正在文藝路逛街的趙女士說，情人節原本就是成人的節日，中學生既無經濟來源又沒有太多的精力，應以學業為重，學校應明文規定不允許學生過情人節。

從事多年教育工作的新疆師范大學教師李莉認為，其實大多數中學生是帶著游戲的心態來對待這個節目的，任何一個節日對他們來說只是生活的調劑品，或是和異性交住的渠道和借口，當然也不否認有些學生就是在談戀愛，但盲目武斷地禁止可能還會適得其反，關鍵應該加強引導。

來源：烏魯木齊晚報

海口中學生流行“網婚”

顧時宏 蘇東華

領結婚證書、操辦婚禮、買房子、生小孩……網上結婚讓近年來海口中學生的“小日子”過得有滋有味。

在一家網吧里，兩個女孩子的對話引起了筆者的注意：“你老公真有品位，把房子裝修得真漂亮。”“你老公也不錯，天天做晚飯，還主動洗碗。”眼前的電腦上是十分喜慶的畫面，一頓燭光晚餐已經準備好了。“今天是我和老公結婚三個月紀念日”，其中一個女孩大方地說。

筆者向她們求教網上結婚的辦法。“這很容易，”一個女孩說，“許多網站里的社區都有結婚服務。”她給記者打開一個網站，“十分鐘快速結婚”等幾個字赫然入目。

女孩說，她是高一學生，網上結婚三個月了，他們班級“婚齡”最長的已近一年。“我們和老公都沒見過面，最多是互相發照片，聊天時彼此感覺好，就約定‘結婚’了。”

他們認為，“網婚”就像過家家 樣，就是一種游戲而已。只不過網上婚姻更持久，能夠長期地共同經營一個小家庭。而且網上社區提供的婚姻更全面、逼真，讓中學生們能體驗到成年人的生活，對涉世不深的孩子們來說，這種體驗非常有吸引力。

從事多年教育工作的張老師認為，“網婚”對中學生的心理扭曲是顯而易見的，當務之急是如何讓中學生從“網婚”的沉溺中解脫出來。

目前的一些網站為了吸引眼球，用浪漫的情節，甚至挑逗性的語言吸引學生注冊成為會員。中學生過早地體驗成年人生活不利于他們的健康成長，尤其是網站提供的虛擬婚姻中，幾乎包含了所有的婚姻要素，唯獨沒有“責任”在內。結婚是要承擔起責任的，但是中學生們在“網婚”的同時，網站還允許他們自由選擇“情人”，結婚、離婚十分隨意，這會讓孩子們曲解婚姻。

有關專家認為，中學生沉溺于“網婚”，與教育體制和社會環境密切相關，無論學校和家長都不愿與孩子坦誠地談論婚姻和兩性問題，這讓孩子覺得婚姻充滿了神秘；另一方面，社會環境又讓中學生過早地對婚嫻有了一知半解，正是這種不成熟的認識讓他們沉溺于虛擬婚姻。所以，發現孩子“網婚”不要震驚，更不要粗暴阻止，交流和引導最重要，當婚姻對孩子不再神秘，學生們會主動從其中解脫出來，回歸自然的天性。

來源：泉州晚報

校園暴力流行的文化因素

周兆軍

校園暴力是個新聞名詞，也是一個社會名詞。這個名詞的誕生，意味著我們已經公開承認，校園再不是什么桃花源或者象牙塔，而是和成人世界一樣危險的地方。這讓我想到了《哈利·波特》里面的魔法學校，那些天真的孩子們曾經一度認為那是最安全，也是最干凈的地方，但是，學校里面有可以傷人的毒蛇，也有殺害校長的惡勢力，更有時時刻刻想除掉那個被視為“救世之星”的哈利波特的陰謀。

校園暴力，并不只是一種人與人之間的沖突，更是一種群體心理的反應，一種人生態度，一種校園中成員的意識。

以前也有校園暴力，以前的校園暴力，我也經歷過，比如有一次課間操的時候一個男生抓住另一個男生的頭發，用力往墻上撞，血染白墻，令人側目。現在的校園暴力，和以前相比，有兩個不同的地方，一個就是性別模糊，另一個是模仿傾向嚴重。

我見過這么幾個小孩子，就在我們家附近的小學，有一天，我從那兒路過，那個小學門前有兩三個小男生，大概也就一米五不到的身高，樣子也并不兇悍，他們堵在門口，攔住一個想進去的學生。那個學生好像對他們說了一句“別擋路”之類的話，結果，那幾個孩子中一個比較胖的，字正腔圓地蹦出一句：“你過得了我嗎?”

要是我沒記錯，這應該是《天下無賊》里面的臺詞。

那不是一個暴力片，但是里面有一些多余的鏡頭，比如對小偷盜竊手法的具體表現，對黑社會人物過招的重點描繪，以及對盜竊團伙首領的威風的展示。顯然，那幾個攔路的小孩子，是想模仿一下電影里面的手段，嚇唬嚇唬那個要進去的學生。如果接下去雙方發生口角，最后肯定會變成暴力事件。

不能怪影片，也不能怪孩子，那我們該怪誰?

日本漫畫是學生們比較喜歡看的東西，但是就現在中國孩子能夠看到的出版物和網絡資源來說，日本漫畫不外乎三個內容：暴力、色情、偵探。但是估計誰都不會去模仿江戶川柯南，因為他們模仿不了，而且桐南的內容情節不夠刺激，相比之下，學生們更喜歡那些血腥的內容。

若干天前，我去一個小飯館吃飯，當時里面正播放著一個日本動漫，名字不知道，對白聽不懂，也沒有中文字幕，開始就是一個正義戰士和一個邪惡者的交戰，打到一半，邪惡者被打倒了，然后他突然變身，變成一個比異形還惡心的怪物，站起來和正義戰士繼續打。因為邪惡的怪物過于強大，正義戰士被打敗了，邪惡的怪物哈哈大笑，這一集就此結束。

當時小飯館里面還有一些正在吃午飯的中學生，他們穿著校服，圍坐在距離電視最近的桌子邊，一邊看一邊跟著大叫。他們似乎并不怎么同情那個正義戰士，反倒在他被打倒之后大聲喊“傻×”——他們正處于叛逆期，越正義他們越反感，而且，在他們看來，那些正義使者，就應該去死。

我不知道，他們不喜歡那個正義戰士，是不是因為那個戰士有一個性感美貌的女友的緣故。不過我聽說過，好像中學校園里面因為爭風吃醋大打出手的案例并不少見。

我已經很多年不玩電腦游戲了，但是這并不影響我對游戲的了解，因為親戚家的孩子一天天長大，他們都在玩，而且都很上癮。現在的游戲制作得越來越逼真，他們玩的時候也都特別興奮，每次他們扮演的角色揮舞著斧子或者機槍，把敵人打得鮮血淋漓甚至當場斬首時，他們都會發出“耶……”的歡呼。

我不喜歡拿游戲對孩子的影響來說事兒，因為我覺得那就是孩子自身對游戲的態度問題。游戲只不過是一種消遣方式，就像打牌喝酒一樣，可是游戲為什么要讓孩子以殺掉別人為目的，而且通過生光電的綜合烘托，培養孩子以殺人為樂呢?

最近接觸了一個中學生，問起他都看什么書，是不是會看看郭敬明什么的。他撇著嘴說，“誰看那些玩意兒啊，老土!”沒錯，郭同學是80后的，我遇到的那個中學生是90年代出生的，他們有代溝，難免。不過我問起他喜歡看什么，這下子他滔滔不絕，給我大講魔幻、兇殺、斬首、鞭尸，以及若干少兒不宜的內容。

最后，我已經不知道怎么來總結現在的校園暴力了。現在的孩子，并不像我們讀書的時候那樣，看的是《英雄本色》，也不像五、六年前的學生一樣，看的是《古惑仔》。他們看到的東西更多，他們看到的東西更貼近生活，日本動漫不就是嗎，都是生活中發生的暴力事件。但是，他們接觸的，又都是那些充滿魔幻色彩的東西，怪物、神靈、鳥獸、變身……無論影視、游戲、書籍，無論現實還是魔幻，他們接觸到的，喜歡的，大多是暴力的，色情的，兇殺的，總之，都是漠視人性的。

暴力本來就不應該是一種文化，影視、游戲、書籍也不應該向學生傳播這些東西。雖然這個世界有很多的暴力與血腥，但是，我還是覺得，校園里面的學生，應該有一雙純凈的眼睛，和一顆柔軟的心。別讓暴力成為他們心中的文化，別讓人性成為他們大腦里面的壞扇區。

來源：騰訊校園

校園“亞文化”引人深思

如今，走進校園，一道道獨特的亮麗“風景”，讓你目不暇接。教室里、寢室里、餐廳里、廁所里，甚至連床頭上、課桌上、護欄上，都留下了同學們的“得意”之作。諸如“該罵人時就罵人，痛痛快快罵一頓。”“得了0分拉肚子怎么辦……”這些“得意”之作多是格調低俗、內容不大健康的東西，頂多博人一笑而已，我們姑且稱它為校園“亞文化”。

綜觀校園“亞文化”，其表現形式有：改編詩詞歌賦；套用廣告語；繪制漫畫；書寫幽默、笑話、順口溜、打油詩等。其創作意圖有罵人、示愛、取笑、發泄不滿等。這些內容不僅用中文、阿拉伯數字書寫，而且連外語在這里也派上了用場，其版本不斷更新，花樣“更上一層樓”，生命力頗為旺盛，大有長盛不衰之勢。

校園“亞文化”的出現是學校教育出現偏差，致使學生精神空虛、生活單調的必然產物。一位教育業內人士指出，某些學校的管理者在“狠抓”教學質量這盤棋上，不講科學，不談規律，精力的砝碼只是傾向于教學時間的增加上，一是利用節假日補課，不僅畢業班補課，非畢業班也補課，無端而又蠻橫的霸占了學生的正規休息時間；二是在正常時間補課，像什么音樂、美術、體育這些“副”課成了人人都爭的“唐僧肉”，雖然課表上有，但已是名存實亡。同學們整天只好與作業打交道，這樣的生活，你說單調不?你說空虛不?學生能沒有情緒嗎?

導致校園“亞文化”出現的另一個重要原因就是某些學校搞所謂的“嚴格管理”。一是實行封閉，不輕易讓學生走出校門；二是實行罰款，若有學生犯了錯誤，不是采取說服教育，而是采取罰款的辦法。

當然，過于看重分數是校園“亞文化”產生的根本原因。某些學校把學生的考試分數看得比黃金還貴，分數成了學校的生存線、生命線：校長靠它來升遷，教師靠它來拿獎金，學校靠它招徠學生。于是本應平等的學生被老師人為地分為三六九等。班主任盯的是優生，科任教師管的是優生，被遺忘的則是占絕大部分比例的所謂的“差生”，這種不公平的教育，學生能沒有怨言嗎?

校園精神文明建設缺乏也是校園“亞文化”產生的重要原因。有的學校一年到頭很少開學生大會，很少開展活動，校園精神文明建設極度匱乏。于是一些學生抓住沉重的學習壓力和負擔解脫的間隙，解手時、睡覺前、下課后、吃飯后便思緒萬千，大膽遐想，就地取材，書上幾句，畫上幾圖，大顯其能，將所思所想留在力所能及的范圍內展示其才華，也就不足為怪了。

來源：吉林教育資源網

警惕偽科學進校園

李 娟

據報道，廣州市某中學期末考試前夕，一些學生為了考出好成績，竟聽從網上校園風水先生的“指導”，把復習地點從書桌搬到床上，據說這樣能產生極強的“磁場”、“氣流”，進而提高學習效率。

無獨有偶，南京一些學生為“預知未來”，竟跑到寺院“敬香”，乞求“神靈”保佑自己。一名初三學生通過“神算”預測的結果是自己不適宜讀書，適合經商賺錢，于是心灰意冷，對考試失去信心。

這些年，求神算卦、燒香拜佛等封建迷信活動屢禁不絕，現在愈演愈烈，竟然蔓延到了本是凈土的校園，不能不讓人引起注意和警覺。

有些迷信手法往往披著一層“科技”的外衣，更增添了迷惑性。如今，網絡世界顯得異常玄虛，許多網站都設有電腦算命程序，如在線運程、成績測算、座位風水等，有的竟推出所謂高考特別服務，預測成績和考試運程，對學生進行“風水指導”。世界觀尚不成熟又很好奇的中學生，很容易被互聯網上“高科技測算”、“星座決定命運”等“科學算命”所引誘、迷惑，故而誤入歧途。如果說，中學生迷戀于算命、燒香，反映了他們內心世界復雜的心緒和不穩定的情緒，那么，學生沉迷于網上迷信，則是不法商販利用現代高科技手段對學生進行的明目張膽的欺騙和兜售。

迷信常常表現為對不能把握的力量和不能理解的事物的狂熱崇拜，因而超自然的“神秘力量”常常成為迷信的對象，比如特異功能和外星人之類。而簡單地說，就是把自己不懂的東西尊崇到一個至高無上的位置。而目前令我們擔憂的正是學生對待這些“偽科學”的態度。對于學生們出現的這些異常舉止，如果不能予以正確地疏導和化解，他們就會在燒香拜神之類的旁門左道、歪門邪道上越陷越深。這對孩子們的成長是極為不利的。

現代社會的孩子基本上都是獨生子女，心理上趨于個體化、孤獨化，由于心理上的缺憾，導致了精神上的匱乏，加上現代學校教育與社會環境在一定程度上造成了精神教育的空虛化。孩子是脆弱的，他們往往需要一種比自己強大的東西做依靠，使人在面對選擇與等待時減少惶恐。而“風水”網站正好助長迷信之風，加上手機短信和電子郵件也成了學生迷信滋生的溫床。一旦遇到挫折，孩子們很容易對主觀努力失去信心，把自己的成敗歸結為外部原因，為不求進取尋找到借口，對將來的學習和工作都很不利，甚至會形成消極的人生觀。學生迷信風水，對他們的身心健康影響不容忽視，使他們無論是日常小事或學業、情感選擇的大事，都容易被這些信息左右，長此以往，極易形成消極的人生觀。

我們的教育部門要強化對學生的思想道德教育，引導和幫助中小學生樹立正確科學的人生觀、道德觀和價值觀，凈化青少年成長環境。值得慶幸的是，目前這些現象已經引起有關部門的高度重視，一些部門正在組織專家編纂無神論教育方面的讀本以及書籍。當然，這還只是一個起步，要把孩子們徹底從這樣一個“怪圈”中拔出來，需要我們學校、社會、家長以及所有有良知的人們的共同努力。

來源：荊楚網