我沒有朋友

“找啊找啊找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友。”記得在幼兒園我們就唱著這歌找朋友，可是今天，一個14歲的男孩子卻告訴我“我沒有朋友。”

他的朋友在哪里?

下午剛上班，值班老師就來告訴我我班李的姐姐，帶了好幾個人來學校，非要見識見識李的同桌韓，被值班老師攔住了。她說韓跟李要50元錢，還經常欺負他，而且韓還跟其他同學要過錢。我一聽這還了得，趕緊問李到底是怎么回事。李說一“放學時他讓我明天帶20元錢。說要是不帶來就打我。”

“多少錢?20還是50?”我反問一句。李說：“20。”看來李撒謊了，虛報了30元。

我問韓：“為什么跟李要錢?”韓有點害怕地看了我一眼：“他把我眼鏡壓壞了一個鏡片，我讓他拿20元錢來修眼鏡。”我問他有沒有告訴李這20元錢是為了修眼鏡，韓說沒有。看來這就是問題的所在，韓沒說清楚這20元用來干什么。我提醒他們以后有了類似這樣牽扯到金錢的問題最好先跟老師溝通解決。

我繼續問李“韓經常打你嗎?”他點點頭。問韓為什么打他，韓很著急地辯解道：“上課他老碰我胳膊，跟我說話，我生氣了就打他。我不使勁的。有時候是跟他鬧著玩的。”

我問李有沒有打過韓，他說也打過。我再問“你們兩個是好朋友嗎？”韓立刻說“是”，而李卻說“不是。”

“不是？”我問李：“你跟我們班哪個同學是朋友?”

“我沒有朋友。”李慢吞吞地說。我大吃一驚，一個14歲的孩子，在一個60多人的班級中，竟然沒有一個朋友。他為什么會有這種感覺呢?

他的同學這樣對待他

記得第一次表揚李“作業寫得認真”時，全班同學哄堂大笑，非常放肆的大笑。當時我有點惱火地問：“笑什么？不相信是嗎？那就讓我們一起看看。”我舉了李的作業給大家看，字的確寫得很工整，可我看到的依舊是同學們揶揄的眼神。

更讓我氣憤的還在后面，有一次，李沒記住課文，我問他什么時候記住時，有同學高聲喊了一句：“明年”，然后我看到了一張張不屑的笑臉。

他的同學，與之同窗共讀的同學，竟然這么肆無忌憚地嘲笑他，傷害他，他怎能不傷心?他還能把誰當做自己的朋友?

而他們，為什么敢這么殘酷的對待自己本該是朋友的同齡人?

他是個“特權生”

李是我們班唯一一個沒有考試成績的孩子。據上學期教過他的老師介紹：他上課睡覺，作業從來不交，一直獨自呆在教室后面的角落里，而且從來沒有考試成績。來到我們班，我發現他寫字速度極慢(其他同學寫一張紙，他只能寫三分之一)，說話吞吞吐吐，語速極慢，上課無精打采。好在字寫得還算認真，日記也能寫通順。上次在我們班聽數學課，我就坐在他旁邊，他竟然迷迷糊糊地睡著了。我輕輕拍拍他，提醒他好幾次，過一會一看他，居然又睡著了。下課找他談話，他眼巴巴直瞪著我說：“我聽不懂。”我問“一點也聽不懂嗎?”他點點頭。對他來說，課堂45分鐘根本就是一種煎熬。

面對這樣的一個孩子，我們將他放在角落里，因為他的成績差而忽略不計。我們之所以給予他這種“優待”，是因為我們的眼睛緊緊盯住分數不放。我們就這么輕易地放棄了他。當一個學生在老師眼里可有可無的時候，他在同學的眼里還能維持什么形象嗎?受到這樣“優待”的一個孩子，他來到學校，還有什么尊嚴和快樂而言？

一個在學校沒有朋友的孩子，家長有沒有助他一臂之力呢？

審視姐姐的做法

她沒有跟老師溝通，只偏聽孩子的一面之辭，就興師動眾地來找人打架，這種方式極不可取。因為孩子在交往過程中產生摩擦是很正常的事情。有了摩擦家里人采用這種方式，一是不利于事情的解決，二是助長孩子的壞習氣。今天中午，如果沒有值班老師的極力阻攔，后果將不堪設想。

跟姐姐溝通時，當姐姐的也知道自己的弟弟性格內向。明知道弟弟不愛跟人交往，就應該引導、幫助他多交朋友。因為在孩子的成長過程中，朋友占有極為重要的地位。家長無論如何也代替不了朋友的位置。如果一個孩子有了高興事沒人分享，有了痛苦也沒人可以傾訴，這對孩子的心理健康非常不利。當家長的能保護得了一時，也保護不了一世，況且還是錯誤的保護方式。

這樣一個上課幾乎完全聽不懂、又沒有一個朋友的孩子，該有多么孤單和寂寞?如果他的家長再以一種錯誤的方式保護他，他還怎么可能有自己的朋友?

“我沒有朋友”，他在訴說，更是在質問。

老師，請問一問你自己，有沒有做到“讓每一個孩子都抬起頭來走路”；家長，也反思一下你自己，有沒有告訴孩子“寬容待人，快樂自己”的道理。