三次家訪·三種收獲

農村中小學校，“家訪”不是一個慣用的詞。如果你在一年里有5～6次的家訪經歷，證明你班里遇到的麻煩不少。在農村，尊師重教的風氣不是那么濃郁，如果你貿然來訪，吃點苦頭那是難免的。大凡當過一段班主任的教師，都能講出幾樁幾件尷尬家訪事。可要做工作非得拿出一副“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏的精神，做好吃“閉門羹”的思想準備。筆者就自己的工作經歷，談談農村學校家訪工作的收獲與體驗。

啟示一 思想轉彎 留住學生

案例鏈接一

受訪家長：劉某

家訪目的征得家長支持，監督學生逃學行為。

家訪摘要：家長配合較好，是農村中比較明理的一種。家長態度明確：孩子體質太弱，家里經濟條件挺好，無論如何不要難為孩子，讓他湊合著讀完初中。至于孩子逃學的事，睜一只眼，閉一只眼好了!

當時，我心里真不是個滋味。我想孩子成天逃學在外，請假也不回家，家長持這樣的態度立場!這就是農村學生的一種典型的求學狀態，來校只為往大長長，混個畢業證。不過，在我的記憶中，這還不算最糟糕的。面對這樣的情況，只有一條出路：思想轉彎，分層優化，設法讓孩子留下。

啟示二 疏通人際障礙 爭取談話可能

案例鏈接二：

受訪家長：賈某

家訪目的：動員家長讓孩子復學，清繳書本費。

家訪摘要：吸取前幾次的教訓，這次起身早，終于見到了學生的父親。我講明來意，家長一臉不高興。他很為難地說，你看我大兒子都這么大了，眼下正準備娶媳婦，家里正缺錢(言外之意，書本費我是沒有，孩子更不能去上學)。我又勸道，孩子這么小，家里再緊也不能誤了孩子的前程。家長當時就急了，反正我一開學啥錢也繳了，又沒念幾天，你們看著辦吧。我一再強調，書本費和雜費是兩碼事，況且這錢也入了賬，你不清這個錢，我就得為你貼補上。家長趕忙說，那我去找孩子他媽去。我這一等，就是一上午，家長連面都沒露。第二次去前，我打聽到這個家長跟我還有點親戚關系。這一下出現了轉機。家長聽我一說，為難地嘣出幾個字：我找領導。過了好長時間，沒有結果。顯然，沒有去第三次的必要了。

這是我這么些年來最傷心的家訪經歷。幾次下來，疲憊至極。這樣的家訪是我們當班主任最頭痛的，也是最常見的。有了這次的經歷，我摸索出農村十家九親的特點，雖然人情淡薄，但親情難拒。每遇這樣的事，先疏通人際關系，爭取談話合作的可能。動之以情，曉之以理，家訪的成功幾率明顯上升。

啟示三 把握言語分寸 征得家長支持

案例鏈接三

受訪家長：任某

家訪目的：動員學生復學，啟發家長變換教育方式方法。

家訪摘要：因我以前教過學生任某的哥哥，因此談話進行得很順利。家長非常關心孩子在校的行為。我盡可能客觀地談及孩子的優點和發展優勢，以委婉的語氣言明孩子在學校有點頑皮，教師操心不少。經這樣一說，家長一開始的緊張和憤怒，頓時就不見了。家長的偏激情緒終于化解了。

這是我經歷的較愉快的家訪。有些家長一聽到孩子在校搗蛋就火冒三丈，動輒就拿出“殺手锏”——退學。這顯然是不合情，不合理，更不合法的。面對這樣的情況，首先要分析對象，在言語分寸上下工夫，既要客觀又要起到“熄火”作用，進一步說服家長配合學校工作。

“班主任不好當”，這是我們常掛在嘴邊的一句話。如果你親身體驗一下在淳樸憨厚的農村人中間干工作的滋味，那你就會明白為啥農家的門也會“難進”。在他們的心中，老師一來家那就是“無事不登三寶殿”“準沒啥好事”。家訪只是農村教育的一個非常不起眼的側面，但這個側面折射出來的卻是可怕的誤人害人的落后意識。俗話說，“人窮志短”，這落后的觀念意識比貧窮不知要可怕多少倍。