向學生的心底投射陽光

對于后進生，只有發(fā)現(xiàn)其閃光點，找到教育的突破口，才能幫助他做好向上的轉變。

但是，這種方法也有失靈的時候。班上新來這樣一位學生：他是朝鮮族少年，來自吉林延邊，學習跟不上，再加上父母離異，他怯于和他人交往，別的學生跟他說話，他的臉就紅得像蒙上了紅綢。封閉的心理，內(nèi)向的性格，也直接影響了他的其它方面的發(fā)展。班導會的老師們盡管多次找他談心，給予開導，卻總也不見成效。

讓他轉變得找個有效的突破口，這個突破口在哪里呢?我們奇析來研究去，找不到讓人眼前一亮的方式方法。這時體育教師說，樸志杰愛上體育課，長跑成績好，踢足球有靈性。聽到這里，我們知道這是一個閃光點，要抓住這個契機，讓他亮起來。適逢班委換屆，班導會老師們就推薦他當體育委員，目的是讓他在參與班級管理的過程中，找到自信，走出封閉的心境。

可是當班會上我提出這個建議的時候，沒有想到卻惹來全班同學哄堂大笑，同學們都以為這不可能——體育委員是一個臺面活兒，樸志杰上不了臺面。樸志杰也又羞又氣，滿面通紅。“給金子陽光，讓他燦爛。”我做了同學們的思想工作，終于讓他們接納了樸志杰；“讓金子抓住陽光，燦爛起來。”同時我鼓勵樸志杰，勇敢地接受挑戰(zhàn)，當體育委員，樸志杰點了點頭。

課外活動要整隊練操，可是大家集聚在樓前，卻不見了新體育委員樸志杰。我了解了一下情況，原來樸志杰躲進了廁所。這是一個突發(fā)事件，可能就是他一生的轉折。如果我們不能想法子讓他勇敢地挺身而出，也許他從此更加封閉，更加自卑。當然這也是很好的教育時機，讓他走出廁所，走出羞怯，重塑健康向上性格。我先鼓勵全班同學伸出真誠、熱情的雙手，幫助樸志杰排除心理障礙。于是我讓班長伴他從廁所里出來。同時我對著廁所大聲說：“樸志杰，咱們的隊伍正等著你呢。”他隨著班長出來了，可是窘迫的他，雖然站在隊側，張了張嘴，竟然發(fā)不出聲來。最后，我?guī)ьI大家齊聲喊口令，才幫他渡過難關。他滿頭大汗，率領隊伍“出征”了。下操時，我終于聽到了微弱的“跑步走”三個字，我?guī)ьI同學們以熱烈的掌聲，隨他凱旋而歸。后來，我了解到，當天晚上，樸志杰在家里又喊又練，反復練習發(fā)口令。為此，他在日記里寫到：“今天，老師和同學們給我一個機會，我在全班人面前終于敢開口了，雖然不“漂亮”，但我終于做到了……別人能干好的，我也能干好。”

從此，樸志杰的口令喊得越來越響亮了，人也變得大方起來，與同學有了交往，學習也有了起色。

樸志杰的轉變，我看在眼里，喜在心上。我意識到要不失時機，往他的心底投射陽光，使他總是保持積極的狀態(tài)。

為鞏固成果，在他任屆期滿的時候，我又破例提議讓他再當一屆班委，在征得同學們的同意后，讓他擔任學習委員。有了前段時間的經(jīng)歷，此時與人交流已不是十分困難的樸志杰，在檢查作業(yè)、督促別人學習的時候，也感到了自身的不足，他在日記中寫到：從沒有擔任過班干部的我，現(xiàn)在既擔任過體育委員，又擔任著學習委員，這是大家對我的信任和鼓勵，可我的學習這么差，我又怎么去督促別人呢?我要刻苦學習，爭取把成績趕上去!

自從參與班級管理，樸志杰變得越來越開朗。對于班級工作，也能主動與老師聯(lián)系了。他的進步，影響了其他人。樸志杰的轉變，獲得了豐厚的回報，僅兩個月的時間，樸志杰在期中考試中，前進了二十名。

往學生的心底投射陽光，會讓一個羞于開口、內(nèi)向、膽小的朝族少年，成為勇于負責、積極參與班級各項工作的班級干部；會使一個學習成績較差、不熟悉當?shù)亟逃虒W方式的外來學生，成為班級學習進步最快的標兵。

只要學生的心里充滿陽光，他的心理就不會出現(xiàn)問題，他的未來就會光明。作為老師，別忘了向每一個學生的心里投射陽光!