用愛擎起成功和希望

蕭楚女說“人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。”哈爾濱市第九中學的李亞莉老師，就是這樣一個人。

從教30年來，李亞莉老師始終如一地用火一樣的愛心溫暖著她的學生，印證著自己對教育事業的忠誠。她勤勤懇懇，甘于奉獻，淡泊名利，始終堅守在教育教學的第一線。她用自己堅實的腳步，踩出了一串串閃光的足跡：曾獲得全國優秀教師，全國優秀班主任，哈爾濱市功勛教師，黑龍江省骨干教師，哈爾濱市骨干教師，哈爾濱市兼職教研員，省、市化學學科帶頭人，黑龍江省最佳教師等光榮稱號。

李亞莉老師對教育事業的執著追求近平癡迷，為此，她付出了太多的代價。她身體不好，多種疾病常年困擾著她，但是繁重的工作卻讓她無暇顧及這些病痛。她身兼數職：教研組長、備課組長、班主任，有時還要擔任三到四個班的化學課教學任務。盡管如此，她從不叫苦、不喊累，不論身體如何虛弱難受，即使在半夜去醫院看急診，她也從不耽誤一節課。同事們都心疼地說：“為了工作，你真是不要命了!”

1989年，李亞莉老師的腹部長了一個腫瘤，經常疼痛難忍。醫生檢查后勸她及早手術，這樣不會對身體有太大的影響。對此她卻一笑置之，因為當時她正帶高三，又是班主任，她不想在這么關鍵的時刻耽誤學生、影響工作，還是等等再說吧。可是這一等就是三年，到1992年，李老師的病情更加嚴重，不得不在寒假的時候住院治療，作了腫瘤切除手術，一直到大年三十才出院。可是這一次的手術并不成功，在一個月后復查的時候，竟然發現她的腹部又長出一個更大的腫物。在這種情況下，按醫生的要求她必須進一步住院治療好好休息，可是她的心里更牽掛的是她的學生。她說：“我心里就是放不下我的學生啊！”聽說了李老師的病情，學生和家長們紛紛打來電話，表達他們的關心和問候，同時也包含著盼望和等待。其中有一個學生在電話里哭著對她說：“老師，你什么時候好啊，我們好想你。你不在我們就像沒媽的孩子一樣……”幾天以后，在一個平常的課間，同學們驚奇地發現，門口站立著一個瘦弱的身影，帶著疲憊的微笑，滿含深情地望著同學們——那不是我們的亞莉老師嗎？片刻之后，班級里響起了雷鳴般的掌聲。就這樣，李亞莉老師一直堅持白天上班，晚上去醫院治療，先后進行了多次手術，在這個過程中，她竟然沒有因此休息過一天。

李亞莉老師常說：“對學生的愛應該是無私的。”這句看似普通的話，她卻用自己的全部身心努力實踐著。2005年，李亞莉老師又帶了高三畢業班。臨近高考時，班里有一個學生因缺乏信心，想放棄高考，不來上學了。為此她十分著急，拖著病體一次次地登門家訪，一次次地去他父母的單位。有人勸她說，為了一個學生，費這么大的心思，值嗎?她十分堅定地說：“我要讓全班學生一個也不少地參加高考!”這其中所包含的，既是一種信念，也是一種愛心。精誠所至，金石為開，在她的反復勸說開導和耐心幫助下，那個學生最終被老師的精神感動了，重新回到了學校。后來在高考中他發揮良好，考上一個本科學校。回想起這件事，李亞莉老師說：“能用我的愛感動一個人，能用我的心打開他走向成功的大門，值啊!”

有人說，一個充滿愛心的老師才是真正的好老師。說到愛心，也不僅僅是關懷、幫助和鼓勵，愛心有時也是一種方法。所以當有人問李老師，怎么才能教育好學生，李老師總是這樣回答：“用愛心。”

2001年，李老師班里有一個學生，成績直不太好，又迷上了電腦游戲。他想讓家長給他買臺電腦，但由于家里經濟條件不好，父母沒有答應他，他就和父母鬧對立，學習成績也越來越差。面對這樣一個學生，李老師沒有批評他，反而讓他做了微機科代表。還多次找他談話，鼓勵他樹立遠大的理想。在一次微機大賽中，這名學生獲得了三等獎，李老師熱情地夸獎了他：“你真聰明，不管什么一學就會，而且學的那么好。但是只學好微機還不行，還要努力學好其它學科!”李老師一番關切的話語再一次打動了他。就這樣，李老師時刻關注他，用各種辦法鼓勵他，他也開始自立自強，學習成績進步得特別快。高考以后，李亞莉老師去外地學習，等她回來剛走出火車站，就看見這位同學迎面跑了過來，興奮地說“老師，你猜我打了多少分？我打了584分”那一刻，學生和老師，都興奮激動得跳了起來。李老師的心里充滿了喜悅和快慰，終于成功了!像這樣的事，在李老師的教育經歷中還有很多，每一件事都體現了一位教師對學生的深情厚誼和無限愛心。李亞莉就是這樣，孜孜不倦，默默耕耘，用行動書寫著師愛的人生，送走了一屆又一屆同樣深愛她的學生。

近年來，李亞莉老師在班主任工作中逐漸感覺到，現在的學生思維敏捷，接受新事物快，比較開放，隨意性強，并且他們都是獨生子女，習慣接受別人對他的關心和愛護，卻很少想到去關心別人、愛護別人、為他人做些什么，缺少社會責任感。比如，新教學樓雪白的墻面很快會變黑，地面上的廢紙垃圾同學們都熟視無睹，同學之間因為一點小事情就發生爭吵甚至動手，在處理事情時多以自我為中心，缺少對長輩的關心和尊重等等。根據這種情況，李老師認為，一名合格的教師特別是班主任，不僅要教會學生知識，更要教會他們如何做人，不僅要全身心地去愛學生，更要教會學生去愛他人。一切從愛開始，愛是萬物之本，只有懂得愛的人，才知道怎樣做人，怎樣做一個成功的人，才能使自己有很強的責任感，才能有遠大的理想和抱負，才能形成正確的人生觀和世界觀，因此班主任工作應該圍繞“愛”來開展。同時愛又是一種無形的感受，因此不能只靠語言說教，必須用活生生的事實才能教會學生為何而愛、怎樣去愛。

她首先從小事抓起培養學生的愛心。學生剛進入高中，面對的是一種新的環境、新的人生階段，都有一種新鮮感、一種熱情、一種成功的渴望和向上的心理。她充分利用學生的這種心理，向他們介紹學校的老師多么優秀，學校的學生多么出色，學校在社會的影響多么好，使他們初步樹立起對學校的好感。她還向學生介紹生活在一個團結向上、互幫互愛、有很強的集體榮譽感和良好班風的集體里會有什么樣的感覺和心態，使學生產生對這種美好感覺的向往，并進一步啟發學生，如果想形成這樣一個團結向上的集體需要每一名同學的努力奮斗和呵護，充分調動學生內在的積極性，讓他們主動的去愛護自己的班級，自覺遵守學校紀律，形成一個秩序井然的班集體。

在工作中她特別注意抓好“第一次”。爭取讓每一個第一次都獲得相對的成功，進而轉化為強大的集體榮譽感和向心力。比如第一次紀律衛生紅旗的獲得，第一次隊列比賽的成功，第一次廣播操比賽獲獎，第一次集體舞比賽獲獎，第一次手抄報獲獎，第一次運動會競賽獎和精神文明獎，第一次觀摩班會的成功，第一次被評為文明班級，第一次考試獲得成功等等。這一次又一次的第一次不僅激發了同學們的積極性，而且使每一名同學感到他們和班級緊緊連在了一起。所以他們誰也不忍心往班級的地上扔一塊紙破壞班級的衛生狀況，誰也不忍心在自習課上說一句無用的話擾亂同學的學習秩序，誰也不忍心因為自己一點過失為整個班級帶來不良影響，就這樣他們把自己的榮與恥和班級結合在一起，逐漸培養了同學們對班級集體深深的責任和愛。

她還通過各種活動進一步來升華學生的愛。如果說班級的成功能激起學生對班級的愛，那么通過一些活動更能加深和提高學生們的愛心。她在班級組織開展爭做“雷鋒人”的評比活動，號召同學們為班級盡一份力，為同學獻一份心，讓他們形成團結友愛互幫互愛的和諧氣氛，提出了“能為別人獻出自己一點微薄力量，是我的最大快樂”的口號。在這個活動帶動下，經常有人把損壞的桌椅修好，同學有病時其他同學主動打水送飯，有的同學腳崴了，其他同學主動背著他上廁所、送他上學放學，上課前有人默默地給老師倒上一杯水，同學主動把教室打掃得很干凈，物品擺放得非常整潔，放學后主動把門窗關好，在學習上互相幫助、共同進步。就這樣愛心活動在班級蔚然成風，使同學們切身感到班級就像大家庭一樣溫馨。

在98年抗洪救災活動中，在李亞莉老師的動員和帶動下，全班同學捐款近千元，捐出衣物近百件，有的同學把多年存款全部捐出。他們在參與這項活動的同時，這些活動本身也感動著全班的每一位同學，愛心教育就在具體的活動中得以落實和體現。在抗議美國轟炸我駐南大使館的活動中，同學們義憤填膺，除了參加學校的聲討大會外，還在班級組織了班會，同學們爭先恐后地發言，每個人都受到了觸動，也受到了教育，他們把國家的利益和自己的命運緊緊連在了一起，加深了對祖國的愛和對國家的使命感，同學們都表示要努力學習，為祖國的強大貢獻力量。

李老師還經常通過主題班會加強對學生的愛心教育。比如在學生進入高中的第一個班會上，進行了以“我愛我家”為主題的班會，學生們熱烈發言，談到了他們理想中的班級、同學、老師及自己的奮斗目標和想法，還談到了如何使班級成為和諧的集體、一個團結友好的家。同學們在班會上用語言和歌聲表達自己的情感，氣氛非常感人，產生了很大的感染教育作用，哈爾濱電視報對此進行了專題報道。又如在題為“我的中國心”的一次班會上，同學們自編自演我國從解放戰爭到近期各個時代的英雄事跡和海外赤子對祖國的眷戀之情，同學們的表演非常投入，融進了他們對英雄人物的敬佩和對祖國的熱愛。當時參加全省德育工作現場會的代表觀摩了這次班會，同學們的表演深深打動了在場的代表，他們都流出了激動的淚水。這次班會非常成功，受到大家的一致好評。李亞莉老師說，同學們參與班會的過程，實際上就是自我教育的過程。李老師在學校組織的母親節系列活動中，組織召開了一次特殊的班會，所有的學生和自己的母親一起參加了這次班會，會上同學們向母親獻上了自己親手制作的賀卡和康乃馨，送上自己對母親最真摯的祝福，講述了自己同母親的一段最難忘的往事，說到高興處全場歡聲笑語，說到動情處許多人都禁不住熱淚盈眶。整個活動充滿了母子深情，感動了在場的每一個人，使學生和母親之間的感情更加深厚，也使學生進一步體會了母愛的偉大。

李老師號召學生通過活動樹立目標，主動去愛社會、愛他人。僅僅讓學生愛班級、愛母親是遠遠不夠的，為了培養學生愛祖國、愛社會的情感，提高學生的思想認識，樹立更高的目標，她組織學生開展一系列有意義的社會實踐活動。如1999年9月，為慶祝建國50周年，她和同學們在南崗民政局的幫助下開展了一次“愛心獻功臣”的活動，同學們利用周日到南崗區王崗鎮走訪看望了四位革命功臣，他們都是參加解放戰爭和抗美援朝戰爭的英雄。同學們用自己積攢的零花錢，為功臣們買了大米，還為他們表演了自編自演的節目，幫助他們打掃衛生，聽了英雄們講的戰斗故事，并與英雄在一起進行座談。功臣們在言談之中流露出了對同學們寄予的希望，同學們也親身感受到了現在的幸福生活來之不易，心中充滿了對英雄的敬佩和愛戴。這些活動不僅教會了同學們奉獻愛，而且激勵同學們勇往直前、勤奮學習的勇氣和決心。

2000年3月，哈爾濱市南崗區政府和《黑龍江日報》哈爾濱新聞編輯部聯合組織了“陽光行動”工程，李亞莉老師看到這個消息后，在第一時間宣傳給學生，征求同學們的意見，同學們也表現出極大的熱情，他們說，我們都快十八歲了，應該對社會承擔一份責任，應該對社會有一種使命感。在南崗區政府的協助下，李老師所帶的班級與一位父母雙殘的貧困學生張志超結下了對子，又一項愛心工程拉開了序幕。2003年3月11日，是九中高二·一班全體師生非常難忘的日子，全體同學穿著校服，打著班旗，排著整齊的隊伍，來到南崗區文化辦事處，在辦事處工作人員的帶領下與張志超一家人見了面。張志超當時是哈市 二五中學初二的學生，母親患小兒麻痹，下崗在家，父親高位截癱躺在床上不能自理，全家僅靠政府每月125元的救濟金生活。張志超從7歲開始就挑起了家庭重擔，幫助父母做家務，在這樣困難的條件下，學習成績還很優秀。同學們被他的這種精神深深感動，紛紛捐出了自己的零用錢，共計175元，還送給張志超一些書籍、筆記本、文具等。同學們還特意為張志超挑選了一幅寫有“奮斗”二字的條幅，希望張志超同學在父母殘疾無生活來源的逆境中奮發圖強、努力學習、永不氣餒。通過這次結對子活動，同學們受到很大教育，張揚同學說：“我們不僅僅是在付出，更是在收獲，因為通過張志超我們知道了人如何在逆境中選擇堅強。”同學們都有這樣的想法：我們一定要把這樣的活動堅持下去。為此，班級決定，全班52名同學每人每天節省一毛錢，作為幫助張志超同學的資金，他們用這一角錢提醒自己：“把愛心奉獻給社會，我要在奉獻中成長。”另外，班級成員分為八個小組，每兩周去一次張志超的家，跟張志超談心，幫助他做家務，解決一些學習上的難題，每次去都帶一些同學們的捐款和水果等等。這項活動一直堅持了兩年，直到這個班的學生高中畢業。《黑龍江日報》的記者對他們的活動進行了跟蹤采訪，多次報道他們的活動情況。他們在“陽光行動”的總結表彰大會上被評為優秀志愿者集體。當然，得到榮譽并不是最主要的，最主要的是通過這次活動教育了學生，教會了他們怎樣去做人，怎樣愛別人、愛社會，怎樣為他人為社會做出自己一點微薄的貢獻，讓學生懂得了什么是愛，提高了學生的覺悟，培養了學生的情操。正像一位學生所說：“通過與張志超的交往，我們感覺到他是一個樸實、堅強、懂事、自信的孩子，我們已經成為了好朋友，其實我們對他奉獻愛心的同時，也收獲了許多寶貴的東西，他那堅韌不拔的精神和在逆境中拼搏向上的優秀品質都值得我們學習，這些精神珍寶，已深深藏進我們每個人的心底。如果人生是花園，那么愛心便是花園中最艷的鮮花；如果人生是古道，那么愛心便是漫漫長路中心靈的驛站。‘陽光行動’教會了我們奉獻愛心。在春暖花開的季節，長大了的我們要把愛心回報社會，用真情溫暖人間。”

“播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。”李老師給學生播種愛的思想，從小的方面講，學生會收獲一種行為和品格，這種行為和品格將使他們終身受益；從大的方面講，受益的是我們的民族，是我們的國家。在愛的教育過程中，李亞莉老師也進一步體會到：愛心教育是教育的首要任務，是教育的永恒主題，是一切其他教育的根本。有一首歌唱道：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。”人類靠愛而延續，事業靠愛而興旺，我們在生活和工作中也因為有了愛的奉獻和愛的回報才使我們的生命更有意義和價值。