新加坡教育的感悟

作為亞洲“四小龍”之一的新加坡，不僅經(jīng)濟高速發(fā)展，而且教育的發(fā)展也是較先進的，是值得我們學習和借鑒的。

讓每個學生成長為“學生領(lǐng)袖”

到了新加坡，真切感悟到新加坡十分致力于栽培每一名學生，讓他們可以充分展現(xiàn)自己的才華和發(fā)揮各自的潛能，培養(yǎng)終身學習的興趣。新加坡政府信奉的教育理念是：重思考的學校，愛學習的國民!

在筆者所到的任何一所學校里，能經(jīng)常從校長或教師口中聽到“學生領(lǐng)袖”一詞，我原以為“學生領(lǐng)袖”就是相當于我們國內(nèi)的學生會主席、班長等學生干部。其實不然，在新加坡教師眼里，似乎每個學生都可能成為“領(lǐng)袖”。

我們走訪了德明政府中學，見到了年輕的校長對全校學生的寄語：

各位同學：

明日的社會要求你們具備良好的素質(zhì)。作為明日領(lǐng)袖的你們必須具備獨到的眼光及良好的價值觀。你們也是擁有創(chuàng)意與企業(yè)精神并充滿熱忱的終身學習者。你們必須具有團隊合作精神，并結(jié)合不同領(lǐng)域的知識以解決較復(fù)雜的問題。你們必須放眼世界并了解主要經(jīng)濟強國的不同文化習俗，與此同時心系祖國新加坡。

更重要的是，在德明，我們堅信每一個學生都是與眾不同的，并極有天分和潛能。我們堅信教育必須全面注重灌輸核心價值觀和品格修養(yǎng)。我們也致力于提供一個溫暖和充滿愛心的學習環(huán)境。我校將會與你們的父母一起努力，讓你們作好準備，迎接充滿挑戰(zhàn)的未來。

一個充滿愛心的學習環(huán)境和多姿多彩的未來正等著你，請?zhí)こ瞿愕牡谝徊桨?

政府是服務(wù)教師工作的強大后盾

在新加坡，全社會都會認為教師在教育領(lǐng)域中扮演著關(guān)鍵性的角色。到新加坡的第一天，筆者就聽說，前不久，新加坡曾對5000名公眾人士做過問卷調(diào)查，調(diào)查的問題是：你認為對社會貢獻最大的職業(yè)是什么?統(tǒng)計結(jié)果顯示：教師!

新加坡教師的敬業(yè)精神令人欽佩，他們的工作負荷也大得驚人。普通的教師一般要身兼3～5門課，每周課時18小時左右(每節(jié)課30分鐘)，主任級教師一般也要上兩門課。新加坡教師一般早晨7點多鐘到學校，上午10點左右略用點心，到午后兩點左右學生放學以后才能用午餐。此外，對于學生放學后大量的課外活動，仍有不少教師參與，工作強度相當大。但無論怎樣辛苦，見到學生，新加坡教師的臉上始終洋溢著陽光般親切的笑容。

新加坡教師辛勤工作的背后，是政府強大而持續(xù)的支持。新加坡有400多萬人口，共有197所小學、165所中學、兩所高級中學和15所初級學院、3所大學、4所理工學院以及33所技術(shù)／商業(yè)訓(xùn)練學院。每年政府的教育預(yù)算高達65億新元(1新元約合人民幣5元)，占新加坡國民生產(chǎn)總值的4％。除了雄厚的財政支撐以外，政府還潛心投入教育研究。目前，新加坡教育部就有一個歷時三年的核心研究項目(另有80多個子項目)。新加坡政府不僅研究新加坡學生的家庭背景(如語言、經(jīng)濟狀況等)，研究教師對教育現(xiàn)狀的理念、態(tài)度、認識等，還開展實實在在的課堂教學研究。據(jù)介紹，新加坡教育部專門組織力量，預(yù)設(shè)觀察系統(tǒng)，安排幾十個觀察員隨機觀察課堂，觀察研究了1000多個課堂，同時進行錄音和抽取作業(yè)，從不同角度或主題精心分析研究，作出診斷和對策。

新加坡政府鼓勵教師將創(chuàng)新且實用的教學方法帶進課堂，同時也為教師提供更多的進修機會，以提升教師的專業(yè)水平。新加坡教育部在四個校區(qū)內(nèi)各設(shè)了一個“卓越專業(yè)培訓(xùn)中心”，讓教師彼此分享在專業(yè)領(lǐng)域上的心得。教師還有更多機會參與商業(yè)及社區(qū)組織的工作實習，包括在本地及海外機構(gòu)的學習。這些教師將會把不斷積累的知識及經(jīng)驗帶回課堂，和學生分享討論，讓學生從中受益，更好地引導(dǎo)學生積極向上。

幫助學生明確“成績不是生命的唯一大事”

新加坡總理李顯龍在2004年曾說過這樣一段話：“教育不僅是為了讓人們掌握謀生技能，同時也是為了下一代創(chuàng)造施展才能和實現(xiàn)抱負的機會。我們的目標不僅是傳授豐富的知識，更重要的是在新一代人的內(nèi)心點燃起求知的火焰。”

近幾年來，新加坡教育部不斷鼓勵學生積極學習、獨立思考，激發(fā)學生對課外事物的求知欲，從而培養(yǎng)起學生終身學習的熱情。新加坡政府正致力于推行一個更為靈活和多元化的教育制度，目的是為學生提供更多選擇，以配合他們不同的興趣和學習方法，并促使學生對學習擁有更大的自主權(quán)，同時也設(shè)法給予學生更廣泛的教育，讓他們在課堂內(nèi)外都得到全面的發(fā)展，要把學生培養(yǎng)成為具有求知欲，愿意以新方法思考，能解決新問題，并能成為為將來創(chuàng)造機會的新一代新加坡人。

目前，新加坡政府正致力于讓教育具有更大的選擇性和彈性。政府推行新類型學校，以鼓勵具有特別天賦的學生發(fā)揮所長。不論是在學術(shù)、課外活動還是品格發(fā)展方面，新加坡政府都給予現(xiàn)行學校更大的自主權(quán)與更豐富的資源，讓不同的學校各自發(fā)揮其強項與特色。比如，在中學教育方面，根據(jù)學生小學離校考試的成績，學生分別進入特別課程、普通學術(shù)課程或普通工藝課程等就讀。不同課程的教學重點是根據(jù)學生不同的學習能力與興趣而設(shè)定的。

新加坡總理李顯龍還曾提出過“少教多學”的指導(dǎo)思想，他說“我們得少教一點，讓學生多學一點。成績誠然重要，考試一定要及格，但成績不是生命的唯一大事，在學校里，還有許多生活上的事務(wù)值得我們學習。”新加坡人普遍認為，與學生的學業(yè)同樣重要的是，要使年輕人具備良好的價值觀和不屈不撓的品格，以積極面對生活中不可避免的挫折和困難，并且有決心為實現(xiàn)自己的理想而努力。因此，學校努力為學生提供更多發(fā)揮創(chuàng)意的機會，并積極培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。就雙語課程而言，新加坡的學校通常設(shè)計了語言(雙語)藝術(shù)課程，該課程融合了戲劇、電影和文學，讓學生在掌握基本寫作和演說技巧的基礎(chǔ)上進行更有創(chuàng)意和評論性的分析。該課程的作業(yè)也呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，教師將會對學生的小組劇本創(chuàng)作、創(chuàng)意寫作和演出，以及強調(diào)道德和品格論證的個人作業(yè)進行評估。

新加坡的學校希望學生能夠擁有豐富的體驗，讓他們在生活中受益。除了考試成績，新加坡的學校會使用其他評估方式，更全面地評價學生各方面的表現(xiàn)。現(xiàn)在新加坡的初級學院和高等學校都可以根據(jù)本身的篩選標準，按照一定比例靈活錄取學生，從而鼓勵學生從事他們有天分及感興趣的學習活動。

此外，新加坡的學校積極擴大課程輔助活動的范圍，肯定學生在自發(fā)活動及社區(qū)活動方面的表現(xiàn)，并鼓勵學生積極參與考驗毅力的項目。課程輔助活動是全面教育的一部分，它能夠培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)，使學生具備堅韌、自信、不屈不撓的精神以及適應(yīng)環(huán)境的能力，應(yīng)付瞬息萬變的世界，而且不斷追求進步。而社區(qū)服務(wù)活動則是為了培養(yǎng)學生的社會責任感、對國家的歸屬感與獻身精神，通過參與社區(qū)活動，可以培養(yǎng)學生為他人服務(wù)的美德。聽新加坡學生介紹，在大學必須取得一定的活動分，才有資格住在學校的宿舍區(qū)。

對于今日的成就，新加坡政府認為，還必須加強研究，不斷完善教育制度，更好地推動社會進步。