《乘法的初步認識》說課、設(shè)計及反思

一、《乘法的初步認識》說課（王艷紅）

本次說課內(nèi)容選自人民教育出版社二年級《數(shù)學》上冊《乘法的初步認識》一課。學生是初次學習乘法，本課的學習對他們以后進一步學習乘法知識起著重要的鋪墊作用。所以本節(jié)課的教學目標是：初步理解乘法的意義，使學生了解乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算；讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法。重點是理解乘法的意義，能根據(jù)加法算式正確寫出乘法算式，這也是本節(jié)課的難點。

（一）本課的設(shè)計理念

第一，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學生的實際生活，激發(fā)學生的學習興趣。新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從學生的生活實際出發(fā)，給學生提供數(shù)學活動的機會。因此，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、交流、反思活動中掌握知識、獲得經(jīng)驗、發(fā)展能力、體驗成功，這是調(diào)動學生學習積極性的前提。

第二，用自主探究的學習方式，激發(fā)學生主動參與學習的意識。二年級的學生已經(jīng)積累了一定數(shù)學知識和活動經(jīng)驗，因此雖然學生是初次接觸乘法，但在生活中可能知道一些乘法口訣，所以我們在教學時，創(chuàng)設(shè)了自主探究與合作交流的學習情境，讓學生在實踐中掌握知識，體驗成功。

第三，用數(shù)學知識解決生活中的問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學的道理。

（二）本課預(yù)設(shè)的教學流程

本節(jié)課采用“目標導學法”進行教學，通過“感受新知—探求新知—鞏固新知—強化新知”四個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學目標。

第一個環(huán)節(jié)是預(yù)設(shè)學習目標。通過創(chuàng)設(shè)介紹新朋友，給小亮送生日禮物的生活情境，引出本節(jié)課的課題“乘法的初步認識”，并出示學習目標：①我能理解乘法的意義，并能根據(jù)加法算式列乘法算式。②我將認識乘號，會讀寫乘法算式。這樣從生活實例引入，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，為探求新知建立一個良好的開端。

第二個環(huán)節(jié)是在觀察實踐中實現(xiàn)學習目標。這一環(huán)節(jié)主要是學法指導，通過自主探究的學習方式實現(xiàn)學習目標，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的好習慣。教師首先出示規(guī)則的畫面，引導學生用連加法計算學生人數(shù)。這時學生會覺得用加法計算很麻煩，于是教師順勢引入用乘法計算，使學生積極參與知識形成的全過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師要使學生初步理解乘法的意義，認識乘號，知道乘法的讀、寫法，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，然后通過兩個練習進行鞏固，使學生體會到乘法比加法簡便。

第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系生活 ，檢測學習目標。要達到掌握知識，發(fā)展能力的目的，教師就必須反復地訓練學生的思維，檢測學習情況。因此，教師采用讓學生到游樂園去看一看，任選一題做一做，給藥片貼標簽等多種活動形式進行檢測來鞏固學習目標，使學生認識到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

二、《乘法的初步認識》教學設(shè)計（朱孟娟）

（一）學習目標

１．知識目標：理解乘法的意義?鴉認識乘號，并會讀、寫乘法算式?熏能把加法算式改寫成乘法算式。

２．能力目標：提高語言表達能力、學會與同學合作交流；提高運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

３．情感目標：讓學生知道數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，一定要學好數(shù)學。

（二）手段及方法

１．教具使用：多媒體課件。

２．教學方法：目標導學法。

３．學習方法：自主探究與合作交流相結(jié)合。

（三）教學過程

１．創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

師：同學們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，你們想認識嗎？他叫小亮，他很高興，因為今天是他的生日，同學們想用什么方式來為他慶祝生日？（生提議：每人送小亮２件生日禮物。）

師：一個人送小亮２件生日禮物，５個人一共送小亮幾件生日禮物呢？

生：２＋２＋２＋２＋２＝１０

師：小亮的同學知道他過生日都來為他慶祝。（出示圖）同學們快數(shù)一數(shù)，一共來了多少個同學？

生：橫著數(shù)，算式是：８＋８＋８＝２４。

生：豎著數(shù)，算式是：３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＝２４。

師：這個算式寫起來感覺怎么樣？

生：很長、很累。

師：有什么好辦法使它變得短一些呢？

（小組討論。）

師：想知道數(shù)學家是怎樣想的嗎？他們用的是乘法，也就是這節(jié)課我們要學的內(nèi)容“乘法的初步認識”。

２．自主學習，探究新知。

?穴師出示目標，指生讀。?雪

（１）完成第一個學習目標：認識乘號，并會讀、寫乘法算式；能把加法算式改寫成乘法算式。

師：怎樣把這樣的加法算式改寫成乘法呢？很簡單。８個３相加改寫成乘法算式就是：３×８＝２４。

師：看到這一算式你有什么要問的？

生：老師，中間的乘號是什么意思？８是什么意思？３是什么意思？

（教師指生回答。）

師：８個３相加，除了可以寫成３×８＝２４以外，還可以寫成８×３＝２４。

（２）完成學習目標二：理解乘法的意義

師：同學們今天表現(xiàn)得非常棒，老師也準備了一些鉛筆獎勵大家，ｘｘ同學，你今天發(fā)言比以前積極多了，老師獎勵你１枝鉛筆，ｘｘ同學，你發(fā)言的聲音很響亮，老師獎勵你２枝鉛筆，ｘｘ同學，你比以前專心聽講了，老師獎勵你３枝鉛筆。

師：同學們注意到了嗎？剛才老師一共獎勵你們多少枝鉛筆？你能列出算式嗎？（１＋２＋３＝６）

師：這個連加算式你能把它改寫成乘法嗎？為什么？（因為加數(shù)不相同）

師：同學們的發(fā)現(xiàn)太重要了，求幾個相同加數(shù)和的時候，用乘法計算比較簡便，也就是說：乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。（在相同加數(shù)的下面加上重點號）

師：為什么要在相同加數(shù)的下面加上重點號呢？是為了引起同學們的注意。例如：３＋３＋３＋２、４＋４＋４＋４－４你們能把他們改寫成乘法算式嗎？

３．當堂檢測，鞏固新知。

師：同學們吃完蛋糕后來到了游樂園游玩，快看一看（書４４頁主題圖），你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：游樂園里還藏著許多數(shù)學問題呢？你能提出幾個用乘法解決的問題嗎？（學生提問題。）

師：這些問題你們自己解決吧。

師：有幾個小朋友去蕩秋千了，快看一看，一共有多少個小朋友？（教材第４６頁做一做）

師：還有幾個小朋友在跳大繩，快看一看，一共有多少個小朋友在跳大繩？（教材第４９頁第９題）

師：小亮為了感謝大家，給同學們帶來了一些糖塊，并提出一個問題：能不能只挪一塊糖就能使這道題用乘法計算？

挪糖塊● ●● ●●●

師：在我們的生活中，也有許多用乘法解決的地方，快在教室里找一找，都有哪些地方能用到乘法？

４．總結(jié)回顧，強化新知。

師：今天，我們不僅參加了小亮的生日，還跟小亮和他的同學去游樂園里玩了一圈，那么你們都有什么收獲呢？

（學生談自己的收獲，回顧學習目標，對照目標檢查自己完成情況。）

三、《乘法的初步認識》教學反思（陳金玲）

新教材《乘法的初步認識》一節(jié)，無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上都較以往有很大的突破。在本課的教學中，教師充分運用教材提供的教學資源，并根據(jù)新課程標準提出的新理念，對教材資源做了適當?shù)难a充與調(diào)整，并運用目標導學法，讓學生在自主探索中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功的體驗。具體說，本課教學有以下幾個亮點：

１．從生活情境入手設(shè)計問題，激發(fā)學習興趣。在導入階段，教師創(chuàng)設(shè)了學生比較熟悉的過生日的情境，提出問題吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，促進他們發(fā)現(xiàn)問題、積極動腦解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)，教師緊緊抓住學生好奇心強的特點，引導學生主動參與，并在此基礎(chǔ)上自然地引出課題，使學生明確本節(jié)課的學習目標。

２．以學生為主體，讓學生體驗知識的形成過程。 學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構(gòu)知識的過程。例如：為了讓學生理解乘法的意義，教師由生日會邀請的小朋友作為切入點，讓學生列出加法算式，計算來參加生日會的小朋友一共有多少個，使學生通過觀察加法算式，很自然地產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的想法；然后再讓學生積極開動腦筋，自主探索，探究出一種比較簡單的方法，從而引出乘法算式。這樣，學生親身體驗乘法產(chǎn)生的過程，教學就不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程，使學生真正成為數(shù)學學習的主人。

３．精心設(shè)計練習，讓學生在玩中學，玩中練。 在目標導學法中，有一項“當堂檢測”環(huán)節(jié)，既是檢測學生學習目標完成情況，同時也是對所學知識的鞏固延伸，以便于教師對學生學習情況的了解。教師在這一環(huán)節(jié)中精心設(shè)計了各種練習形式，讓學生學會應(yīng)用乘法知識解決生活問題，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，使學生體驗到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。尤其是最后的挪動一個糖塊可以變成乘法算式這道題，促使學生的思維得到了進一步的拓展。

（責任編輯李 婧）