創建學習型大學生黨支部的思考與探究

建設學習型大學生黨支部，是新形勢下做好學生黨建工作的新嘗試，對于加強和改進高校黨的建設，保持大學生黨員的先進性具有重要的現實意義。

一、創建學習型大學生黨支部的重要性和迫切性

創建學習型黨支部，首先要發揮黨組織的先鋒模范作用，加強黨建工作，提高黨組織建設的整體水平。其目的在于通過組織化的學習活動，營造遍布于整個黨員干部隊伍的學習氛圍，形成不斷學習、不斷創新、不斷進步、保持先進性的支部文化，使廣大黨員干部都能緊跟時代發展步伐，始終保持一種積極主動的學習狀態，并努力將學習行為轉化為創造性行為，提高黨支部的綜合素質、工作效果和駕御全局的能力，樹立具有凝聚力和戰斗力的支部形象。

而黨支部是高校的基層黨組織，大學生黨支部工作是否堅強有力，能否充分發揮政治核心和戰斗堡壘作用，能否發揮先進性的示范作用，是高校黨建工作優劣、成敗的關鍵。

二、創建學習型大學生黨支部的內涵

學習是學習型黨支部工作的首要任務和中心環節。建設學習型大學生黨支部，就是要對支部內的大學生黨員加強理論教育，使他們逐步成長為堅定的馬克思主義者；堅持宗旨教育，使他們認清并自覺承擔起全面建設小康社會的歷史責任；狠抓黨的先進性教育，使他們成為自覺貫徹“三個代表”重要思想的模范。

學習型大學生黨支部是一個完整的系統：第一，從主體來看，學習型黨支部的主體是黨員，是與黨組織內外相連的人員。第二，從客體來看，學習型黨支部的客體是存在于組織內外的知識，是每一個黨員要掌握和運用的知識。第三，從目的來看，學習型黨支部的目的是學習，是組織中主客體發生聯系，是組織內外不同層次的人員對存在于組織內外的知識加以收集、儲存、記憶、傳播、運用，并融合到組織原有的知識當中去的一系列活動。第四，技術成為學習的有效工具，是黨員獲取知識和運用知識的保障。第五，黨支部本身就是一個平臺，是全體黨員完成工作學習化，學習工作化的依托或學習發生的場所。在構成學習型大學生黨支部的五大要素中，學習是核心，知識和技術是提高學習質量的保證，支部和黨員是擴大學習影響和強化學習效果的基礎。這五大要素相互作用和支持，任何一個要素空缺或比較薄弱，其他要素的有效性都將大大降低。

三、創建學習型大學生黨支部的推進機制及配套措施

建設學習型大學生黨支部，首先要統一黨支部內全體黨員的思想，使他們充分認識到建設學習型黨組織是實踐“三個代表”重要思想的需要，是黨加強自身建設的一種新舉措，是提升管理水平促進學校發展的需要。要破除過去那種 “學無所用”、“不用不學”的觀念，使他們認識到黨員的學習“只有起點，沒有終點”，并且要發揮表率作用，使終身學習真正成為“２１世紀的人類生存理念”。

健全學習機制，要在“兩固定”（即固定學習小組成員，固定學習時間）的基礎上進行：一方面要完善活動組織程序，安排學習活動時間表，利用校園網和學院網頁，實現資源網上共享。例如設立“支部廣角”，用來展示支部計劃、責任區工作、支部活動，也可以設置“黨員風采”欄目，宣傳黨員的先進事跡。另一方面要完善考核機制，如會議主持者有權對小組成員的會議執行情況進行講評和考核，督促他們學好 “三個代表”重要思想、十六大報告等基礎理論。

首先要建立群眾建議系統，充分發揮群眾的民主監督作用，集思廣益，給學生創造一個為支部建設提建議的機會。其次要實行工作的自主性授權，讓黨員承擔起一定的責任，激發工作積極性，形成工作上的緊迫感，促進整個支部積極、富有活力的發展，從而提高整個支部和黨員在同學中的影響力。 最后構建共同愿景。共同愿景的建立有利于將全體黨員緊緊團結在一起，為共同的理想而奮斗，增強支部的凝聚力和戰斗力。

對大學生黨支部學習進行科學考評，檢查學習內容，檢驗學習效果，建立學習激勵機制和約束機制，這是提高支部綜合素質的關鍵所在，是創建學習型支部的根本點和落腳點。首先，要不斷進行學習保障考評機制創新。即對不同時期、不同層次的黨員干部要制定出相應的科學合理的學習測評標準體系，準確設計測評要素，科學制定學習計劃、設定考試科目和內容，明確平時考核、階段考查的內容和目的，確保“學有明確內容，考有合理目標”。其次，要不斷進行學習實效考評機制創新。把學習考核與黨員干部平時考核、年度考核和黨員民主評議結合起來，看其是否真學、真懂、真用，動態、科學地考評出黨員干部的學習實效。再次，要不斷進行學習激勵考評機制創新。恰當運用黨員干部學習考評結果，可以激勵黨員干部學習的積極性。因此要把學習效果作為黨員干部考核的一個條件，以正確的用人和評優、選優導向，在黨員干部中形成勤學、善學、比學的良好風尚。

學習型大學生黨支部的創建是新形勢下黨建工作的新課題，沒有現成的模式，而且目前關于這方面的理論研究還相當薄弱。因此，我們必須結合黨建工作的實際，在實踐中不斷探索，才能使大學生黨支部發揮其應有的作用。

（責任編輯李 婧）