《識字四》教學設計

教學內容：人教版小學語文第二冊《識字四》。

教學過程：

師：一年有四個季節，（師生齊說）春、夏、秋、冬。春天就要過去了，夏天很快就要到了，我們一起到書中去看看小動物們在夏天里做了哪些有趣的事情，好不好？

生：好！

師：同學們看書上的圖。圖上畫的是什么地方？你看到了哪些小動物，它們在做什么？

生：圖上有蜻蜓、蝴蝶和螞蟻。

生：蜻蜓在空中飛來飛去。

生：蝴蝶在花叢中飛舞。

生：螞蟻在地上搬東西。（師隨機把學生提到的小動物圖片貼在黑板上。）

師：同學們觀察得可真仔細，說得也非常好，有一首兒歌說的也是這些小動物有趣的活動，我們快一起讀讀吧！

師：讀兒歌的時候，你遇到不認識的字怎么辦呀？

生：可以借助拼音讀。

生：可以問問同桌。

生：可以問問老師。

師：你們的辦法真好，那就快讀一讀吧！（生自由讀兒歌）

師：兒歌里又提到哪些動物在做什么？

生：兒歌里提到蝌蚪水中游得歡。

生：兒歌里提到蜘蛛房前結網忙。

生：兒歌里提到蚯蚓土里造宮殿。

師：你們喜歡這些小動物嗎？

生：喜歡。

師：如果你喜歡它們，就用筆把它們的名字圈上，同桌互相讀一讀，記住它們。（生標出動物名字，同桌互讀。）

師：同學們，快看哪，小動物們排著整齊的隊伍出來了，你們認識嗎？自己快讀一讀。（課件出示帶拼音的動物名稱。）

師： 誰愿意做小老師，帶著大家讀一讀。（小老師領讀。）

師：（課件去掉拼音）看看，什么不見了？還認識嗎？（生自由讀、領讀、開火車讀、打亂順序讀。）

師：下面我們一起做一個找朋友的游戲，為黑板上的小動物找到相對應的朋友，領讀后貼在圖片下面。齊：１２３，我問你，蜻蜓的朋友在哪里？（拿詞卡的同學：）３２１，告訴你，蜻蜓的朋友在這里。

師：（指黑板上的動物名字）小朋友們觀察一下這些動物的名字，你發現了什么？

生：我發現這些字都是蟲字旁。

師：蟲字旁的字和什么有關系？

生：和動物有關系。

師：你們真聰明！下面看看這個字讀什么？（出示：青）

生：這個字讀青。

師：（蟲字旁飛入）現在還讀什么？

生：現在還讀蜻。（同法展示蝴、螞）

師：觀察黑板上的這些字，同桌互相說一說你發現了什么？

生：這些字加了蟲字旁后讀音沒有變。

師：你們說得太對了，漢字中有許多這樣的形聲字，一邊表示它的意義，一邊表示它的讀音，也就是形旁表義，聲旁表音。我們可以利用這種規律認識很多字。

師：我們認識了這么多小動物的名字，再讀一讀好嗎？（生齊讀）

師：這些小動物多可愛呀！它們在夏天里做了什么，誰愿意讀一讀？（指名讀兒歌、生齊讀。）

師：同學們讀得真好，老師也想和你們一起讀，可以嗎？我來問，你們用兒歌中的句子來回答，好嗎？

師：蜻蜓在哪里做什么？

生：蜻蜓半空展翅飛。

師：“誰在哪里做什么？”是一個常用的固定句式。我們說話通常都按這個句式來說，“誰”可以是人，也可以是動物。誰能說一說？

生：小松鼠在樹上跳來跳去。

生：猴子在樹上摘桃子吃。

師：同學們，你們說得多好呀！有一個小動物非常想認識大家，你們愿意寫一寫它的名字嗎？

師出示：螞、蟻。

師：觀察這兩個字，你發現了什么？

生：我發現這兩個字都是左右結構的字。

生：我發現蟲子旁的第五筆是提不是橫。

生：我發現“螞”的第七筆“橫折”起筆在豎中線，跟蟲字旁的豎一般高。

生：我發現“螞”有九筆，“蟻”有八筆。

師：小朋友們觀察得可真仔細，那就請你在書上先描一遍，再寫一遍。（生練寫，師巡視指導。）

師：今天我們學習的是兒歌，寫的是小動物們有趣的活動。可是課題是“識字四”，與內容不相稱。你們愿意給這首兒歌取個名字嗎？

生：可愛的動物。

生：動物大家庭。

師：你們取的名字都很好，那你知道這些小動物對人類有哪些幫助嗎？

生：我知道蚯蚓可以松土。

生：我知道螞蟻可以入藥。

生：我知道蝌蚪長大了就是青蛙，青蛙可以捉害蟲。

生：蜻蜓可以捉有害的小飛蟲。

師：小朋友們知道得真多。沒錯，這些小動物對人類都有幫助，所以，我們在生活中一定要保護它們。你們能做到嗎？

生：能做到！

師：好，這節課我們就上到這里，讓我們和這些小動物們說再見吧！

（責任編輯付淑霞）