提升校園文化品位 增強環境育人功效

良好的校園文化對增長學生知識、培養學生情趣、增進學生熱愛生活、熱愛自然的情感以及促進學生個性全面和諧發展有著十分重要的潛移默化的作用。黑河第六小學確立了以“高揚一面旗幟，發揮三個優勢，做到六個堅持”的辦學思路，逐步形成了全新的辦學理念：“回歸孩子天性，搭建成長平臺”。學校圍繞這一辦學理念在創建校園文化中，著眼校園文化氛圍對學生的熏陶和感染，處處體現關愛學生、以人為本的人文精神，營造“品位高、創意新、目標明確、時代性強”的校園文化和育人環境。

色彩紛呈的“環境文化”。本著環境育人的審美功能、約束功能、學習功能和導向功能，學校多方籌資，精心設計創建了具有六小特色的校園環境文化。當你走進第六小學的大門，便會被兩側“學好英語，走向世界！”“童話，讓學習更快樂，成長更精彩！”的特色宣傳牌所吸引，正對著校門的屏風上面鑲嵌著鄧小平同志的題詞“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。越過屏風映入眼簾的是4600平方米的教學大樓，大樓上的校訓：“愛的陽光灑滿校園”顯示了六小以人為本的管理理念。教學樓前方條幅上的人文性語言“孩子是我們的寶貝，教師是我們的財富，家長是我們的朋友！”更讓人在寒冷的冬日感到陣陣溫暖。學校四周的圍墻上畫滿了師生們共同創作的具有教育意義的圖畫，并配有親切的話語。南側圍墻附近是學生健身和體育器材場地，為學生們課間生活增添樂趣的同時增強學生的體質。

主題鮮明的“樓層文化”。一進教學樓給人的第一感覺就是第六小學具有濃濃的書香氛圍。“校園書香思維活躍”的校風在這里已經形成。每層樓梯的緩臺分別裝飾了校風詞、教風詞和學風詞。二三四五層方廳兩側開放式書柜里裝滿了學生們喜歡看的圖書，每到課間這里都擠滿了讀書的學生。每層樓都有一個醒目的橫額。二樓是“以童話為載體營造書香校園”；三樓是“為中華之崛起而讀書”；四樓是“書籍是人類進步的階梯”；五樓是“飯可以不吃書不可以不念”。每層樓的辦公室都有一個組訓，充滿激勵性與哲理性。如三年組的組訓就是“讓我們的愛融進每一個孩子的心田，為孩子們的明天我們一定會進取、奉獻！”

別具一格的“走廊文化”。“走廊文化”是根據學校的辦學理念和不同年級學生的成長規律設計的。如樓內一層、二層是一二年級的小同學，學校設計了他們喜歡的童話大世界，所有的作品都是師生共同創作的。濃濃的童話氛圍，不僅使小同學們受到美的熏陶，面且有利于啟迪心靈；三層是藝術天地，走廊里掛滿了名人名畫，以此培養學生的藝術欣賞水平；四層是科技長廊，從我國成功發射第一顆人造衛星到今天的“神六”上天，從“科學的精神”到“信息的世界”無不激勵著每一個學生；五層是書法藝苑，展示全校學生的各類書法作品，無不體現一種藝術氛圍。

人文情懷的“班級文化”。人文情懷的“班級文化”建設能給學生創設良好的學習氛圍，提高學習效率，有助于培養學生正確的審美觀，激發學生熱愛班級，并努力為班級爭光的情感，以此增強班集體的凝聚力與戰斗力。我校投入70多萬元為每個班級建成了純數字校園網，校內資源實現了網上共享，并為所有的班級購置了書柜，建起了班級圖書角。教室里的一桌一凳，一門一窗都發揮著特定的育人功能。24個教學班還根據自己班級的班風和學生的特點設計了符合自己班級的文化建設，有的班級在墻壁上書寫名言警句，有的班級在墻壁上畫滿同學們喜歡的小動物，還有的班級在墻壁上繪制了具有教育意義的組畫。

以人為本的“教師文化”。師愛是一種巨大的教育力量。學生的成長需要愛，在學校尤其需要教師的理解、賞識和支持，因此要求教師善于發現學生身上的優點，幫助學生樹立自尊心和自信心。第六小學的教師把心血、才智和熱情都凝聚在學生身上，讓每一名學生都沐浴在濃濃的師愛之中。這樣的愛，不僅僅是一種教育手段，更是教育的起點。教師職業道德必須具備愛事業、愛人生、愛學生的情感。用教師的愛去調動和激發學生的愛，讓學生學會“愛”。以“愛”育“愛”，是培養學生高尚情感的最佳途徑。我們要求教師尊重、信任、善待、寬容學生，做到師生之間在人格上平等、情感上相容、思想上交流，讓“愛”的氣息蕩漾在校園里，讓愛的陽光灑滿校園。

黑河第六小學在學校管理中讓校園內的一草一木都發揮了育人功效，不斷提升校園文化品位，實現了“潤物細無聲”的育人境界，增強對學生的人文關愛。

（責任編輯史玉英）