培養(yǎng)健康心理 塑造完美人格

為了促進(jìn)學(xué)生心理健康，開發(fā)學(xué)生心智潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使之成為全面發(fā)展的人才，我校從1９９9年起就把心理健康教育列為學(xué)校教育工作的一項重要內(nèi)容，開始了心理健康教育研究的嘗試。尤其自2001年我校參加省心育總課題組的研究工作，成為“十五”期間心育課題實驗學(xué)校以來，在省市課題組領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)下，通過不斷的探索與研究，逐步完善了機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)了師資隊伍的培訓(xùn)，優(yōu)化了教育環(huán)境，多方位、多角度、多途徑地開展了心理健康教育研究活動，現(xiàn)已初見成效。

一、抓好管理，健全機(jī)構(gòu)，明確目標(biāo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，成立了以校長任組長，主管副校長、大隊輔導(dǎo)員、各學(xué)年組長為主要成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理咨詢室。小組工作由主管副校長、大隊輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，通過各種途徑對學(xué)生開展心理健康教育?穴以下簡稱心育?雪。學(xué)校還在財力物力上對心育工作給予大力支持，撥出專項經(jīng)費用于優(yōu)秀實驗教師的獎勵，僅2004年用于心育課題的科研經(jīng)費就達(dá)3000余元。此舉調(diào)動了實驗教師的積極性，為心育課題研究的順利進(jìn)行提供了保證。

2001年5月，省心育總課題“十五”開題會議結(jié)束后，我校根據(jù)自身的實際情況和小學(xué)生年齡特點及總課題組“選題宜小、研究求深”的精神，決定選擇“心育活動課各年齡階段基本內(nèi)容及活動方式研究”為我校“十五”期間心育研究子課題。

我們的研究目標(biāo)是：以二年級學(xué)生為實驗對象，開設(shè)心育活動課，在三年內(nèi)探索出最適合小學(xué)低、中、高各年齡段特點的心育活動課內(nèi)容和活動方式，并以此作為我校心育研究的主要內(nèi)容，結(jié)合其他途徑，探索一條適合小學(xué)生特點的心理健康教育之路。

二、營造氛圍，培養(yǎng)隊伍，齊抓共進(jìn)

心理健康教育是一項長期的、細(xì)致的、具有一定專業(yè)性的系統(tǒng)工作。為了更好地培養(yǎng)心育隊伍，營造心育氛圍，我校著重做了以下兩方面工作：

1．狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)教師健康心理。只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，教師的心理健康問題，決不可等閑視之。為此，我校狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。校黨支部制定了《師德八不準(zhǔn)》、《師德一票否決制度》、《師德考核評議制度》，在教師中開展了“修師德、樹師風(fēng)、鑄師魂”主題活動，學(xué)校每學(xué)期推選出“三尊三愛”先進(jìn)典型，召開經(jīng)驗交流會。此外，張麗英校長還親自對老師進(jìn)行心理健康方面的專題講座，為對學(xué)生開展心理健康教育工作提供了保證。

2．加強(qiáng)與家長的溝通，樹立正確的家教觀念。開展心理健康教育，光靠學(xué)校的力量是不夠的，必須要有社會和家長的共同參與。為營造一個良好的心育氛圍，提高家長對心理健康教育的認(rèn)識，我校每學(xué)期都通過家長學(xué)校、家長會等形式與家長進(jìn)行溝通、對家長進(jìn)行培訓(xùn)。通過這些途徑向家長傳遞家教新思想、新觀念，幫助家長樹立正確的育人觀。

三、深化實驗，開展活動，強(qiáng)化教育

1．確定實驗班，選擇優(yōu)秀實驗教師，開設(shè)心育活動課。我校把新二年組的二、三、四班確定為實驗班，一、五、六班作為對比班。由學(xué)校大隊輔導(dǎo)員孫艷紅任心育課題組主要負(fù)責(zé)人，選擇我校思想素質(zhì)較高，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的吳星萍、鐘屹梅、王雪虹等三位教師為實驗教師，成立了課題研究小組。

我校為三個實驗班設(shè)置了心育活動課，課時為每周一節(jié)。以心育活動課為主渠道，結(jié)合學(xué)科滲透、班隊活動、文體活動等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下：

①自我心理：通過主題為《告訴你我是誰》、《我的小世界》、《我的第一次》等活動，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，學(xué)會發(fā)展自我、完善自我。

②學(xué)習(xí)心理：通過《我想學(xué)》、《誰的力氣大》、《學(xué)習(xí)的滋味》等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識的重要，初步了解獲得知識可以有多種途徑。

③人際心理：通過《我想夸夸你》、《聽聽別人怎樣說》、《學(xué)會交朋友》等活動使學(xué)生學(xué)會與他人交往，正確處理各種人際關(guān)系。

④合作心理：通過《學(xué)會合作》、《齊心協(xié)力》、《大家一起來》等活動使學(xué)生感受團(tuán)結(jié)合作的重要性。

⑤生活心理：通過《快樂每一天》、《幸福家庭》活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受生活的美好，使學(xué)生珍惜幸福、快樂的生活，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。

⑥創(chuàng)造心理：通過《展開想象的翅膀》、《再過三十年，我們來相會》等活動訓(xùn)練學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、樂于創(chuàng)造的品質(zhì)。

⑦成功心理：通過《數(shù)字游戲》、《我在想什么》等活動訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨立分析和解決問題的習(xí)慣。

⑧品德心理：通過《你怎么做》、《誰對誰錯》等活動使學(xué)生懂得行為判斷，培養(yǎng)學(xué)生尊重理解他人、寬容對待他人的良好品質(zhì)。

2．抓住課堂教學(xué)主渠道，全面滲透心理健康教育。課堂教學(xué)既是智育的主渠道，又是心育的主渠道。因此在抓好實驗班心育活動課的同時，我們還注重通過課堂教學(xué)這個主渠道，全面滲透心理健康教育。要求教師首先要（上接第14頁）明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并以此為載體滲透心理健康教育，做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠健康和諧的發(fā)展。我們要求教師在各科教學(xué)中確定的心育目標(biāo)主要有：①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；③培養(yǎng)自信心，實施成功激勵；④進(jìn)行潛能開發(fā)和智力訓(xùn)練；⑤培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑥培養(yǎng)群體意識和人際交往能力；⑦培養(yǎng)樂觀向上、開朗活潑的性格。

3．通過生動活潑、豐富多采的活動培養(yǎng)學(xué)生健康心理和完美人格。

我校少先隊大隊部在全校開展“新世紀(jì)我能行”體驗教育活動，通過生動活潑的實踐活動來吸引少年兒童的廣泛參與，通過體驗教育使學(xué)生在學(xué)校、社會、家庭、生活中尋找一個位置，扮演一個角色，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，讓他們在具體的實踐活動中獲得體驗，求得發(fā)展。如：通過主題升旗儀式、班隊會、隊報、紅領(lǐng)巾廣播站、五星隊員評比等常規(guī)的少先隊教育活動對學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)及心理健康的教育；開展“學(xué)規(guī)范、見行動、爭做文明小使者” 和“手拉手互助”等活動，展示了新時代小學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的風(fēng)采。為了鍛煉孩子們的意志，每年還要舉行“重走長征路”遠(yuǎn)足和“軍營一日行”等體驗性活動。通過這些生動活潑、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和心理素質(zhì)，為造就全面發(fā)展人才打下良好的基礎(chǔ)。

4．注重環(huán)境建設(shè)，營造心育氛圍。

我校充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，努力營造適合學(xué)生心理健康發(fā)展、能激勵學(xué)生不斷進(jìn)取的校園氛圍。如：在一進(jìn)校園醒目處書寫校風(fēng)校訓(xùn)、鄧小平題詞，教學(xué)樓內(nèi)分樓層懸掛名人名言、名詩佳句、同學(xué)及老師的繪畫作品，教室后墻設(shè)統(tǒng)一墻報，要求各班以“新世紀(jì)我能行”為主題設(shè)計墻報內(nèi)容。總之，我校校園環(huán)境建設(shè)力求做到“面面墻壁說話，棵棵草木育人”，使全校學(xué)生在清新整潔的環(huán)境中受到熏陶和教育，從而自我激勵，不斷進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 李 婧）