課堂教學(xué)藝術(shù)淺談

教學(xué)不只是單向的傳授知識的過程，更是師生共同活動、進(jìn)行情感交流與溝通的過程。這就賦予教學(xué)活動以藝術(shù)性。具體說，教師的課堂教學(xué)藝術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在以下四個方面：

1．形象性。為了增加教學(xué)的形象性，教師有時要運(yùn)用板書、掛圖等教具以及幻燈、錄像、計算機(jī)等電化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。通過這些手段，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得豐富而生動的感性認(rèn)識。

2．情感性。教學(xué)是教育人的藝術(shù)。在這個藝術(shù)活動中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有濃厚的感情色彩。教師通過教學(xué)不僅會影響學(xué)生的認(rèn)知和行為，而且還會通過思想交流影響學(xué)生的感情發(fā)展。因此，教師要力求使自己的教學(xué)像文學(xué)藝術(shù)一樣具有感染力，使學(xué)生獲得美的感受，也就是所說的“以情感人”。

3．創(chuàng)造性。教學(xué)有法而無定法。在教學(xué)中教師不能墨守成規(guī)，而要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造熱情和聰明才智，努力使課堂教學(xué)變得生動有趣，成為一泓“活水”。也就是說，教師只有充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才能使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的境界。

4．示范性。教學(xué)的示范性，幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。如在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生提出要求時最好先進(jìn)行示范，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，使學(xué)生信服。特別是在課文朗讀、例題分析、實(shí)驗(yàn)操作以及音、體、美和勞動技術(shù)課教學(xué)中，教師的示范作用更顯重要。

此外，教師的思想品質(zhì)、思維方式、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，也會對學(xué)生起到示范作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起產(chǎn)生到潛移默化的影響。

（責(zé)任編輯李 婧）