特色教育綻奇葩“童話”春色滿校園

隨著新一輪課程改革的不斷深入，校本課程的開發與實施被提到了學校工作的日程。我校根據小學生的年齡和心理特點，以童話為載體，將童話與德育、學科教學及校園文化有機結合起來，通過開展童話系列教育活動，讓學生走進童話世界，去辨別其中的真與假、善與惡、美與丑，達到“潤物細無聲”的教育效果，形成了童話教育的特色。

一、創設濃厚的童話氛圍

學校每學期都會擠出相當的經費購買以童話為主的中外兒童文學讀本充實圖書室的建設。在每層教學樓的中廳設立“圖書閱覽天地”，班級設立“圖書角”，利用下課時間讓學生輪流讀書。在一二樓，師生們利用休息日共同繪制了“永遠住在童話里”的“童話長廊”，部分教師編寫了童話系列教材《童話世界》。我校通過多種方式創設了濃厚的童話氛圍，使學生受到童話的熏陶，并從中受到教育。

二、確立系列的童話目標

學校將小學階段的童話教育根據學生的年齡特點分為三個系列，確立了不同階段的目標：一是低年級學生以聽童話、看童話、講童話為主。配合童話教材，要求學生將聽到的、看到的童話講給同學聽，講給大人聽。要求故事情節完整，講述語言流暢，表情自然大方。二是中年級學生以讀童話、畫童話、演童話為主。學校圖書館有大量童話書籍，學校要求中年級學生能閱讀著名的童話作品，在領會的基礎上能夠講述并表演其中的一些童話。三是高年級學生以創作童話、表演童話為主。高年級同學對童話故事積累比較多，讓他們根據學校、社會生活中的所見所聞自編童話，并編排表演童話節目。

三、開展多彩的童話活動

學校開展豐富多彩的各種童話活動。在“讀童話”活動過程中，各班級有周評、月評和學期評。學校每學期評比一次，并舉行講童話故事比賽，評選“童話大王”，給獲獎的學生頒發證書和喜報，并在童話節上向全校學生和家長匯報。以讀童話為途徑，掀起全校范圍內讀書活動，并在班級推薦的基礎上，進行全校性的“讀書明星”評選活動，每學期都有近60％的學生獲此殊榮。在畫童話中，征集學生的繪畫作品，組織由教師、學生和家長組成的評委，進行評選，對想象奇特、大膽創新的學生給予“最佳創意”獎。在演童話活動中，為一年來在演童話活動中表現突出的學生頒發“最佳表演”獎。

四、形成顯著的童話成效

學校利用多種方式，讓童話走進德育教學，使學生在親身體驗中，把做人的基本道理變成自身的行為習慣。在童話真、善、美思想的教育下，使學生人文精神得到培養。通過童話活動，教師發現語文課上，學生比以前愛說、敢說了，說的完整、連貫了，學生的寫作水平提高了；數學課上，學生的思維敏捷了，活躍了；在其它科任課上，學生學習的興趣濃厚了，動手能力強了。讓童話與素質教育同行，開啟了學生的智慧，提高了學生的創新素質和實踐能力。系列童話活動，極大地調動了學生的讀書興趣，激發了學生的讀書熱情。

三年來，黑河第六小學的童話特色教育，受到了學生的喜愛，切切實實走進了學生的生活，走進了學生的內心世界。童話教育不僅使學生的學習主動性增強了，個人情操和思想品德也得到了升華，很好地體現了學校的辦學理念和辦學目標，有效地提升了學校的特色內涵。

（責任編輯史玉英）