傳承經典文化 提升文化素養

我校是開發經典誦讀最早的一所學校，因為我們認識到：“經典文化”凝聚著全人類最優秀的精神財富，是人類的智慧之果和精神典范，它承載歷史、傳承文化、養育人類。及早讓兒童讀誦文化經典，接受傳統優秀文化的熏陶，可以使他們在心靈最純凈、記憶力最佳的黃金時期接觸最具智慧和價值的經典，會在他們幼小的心靈中潛移默化地地積淀下中華民族最優秀的文化成果，使其成為學生開智、勵志、成長的源泉。

自2001年開始，和平小學的學生們用唱兒歌等不同的方式，在沒有壓力的情況下自然地熟讀，是一種在唱游中學習的方式。五年來，背誦了大量使學生們獲益匪淺的古詩文，極大地啟迪和陶冶了他們的情操。

下面從三個部分介紹我校經典誦讀和古詩文的誦讀情況：

第一部分：幼兒養性——優美人格的奠定階段。一、二年級經典誦讀的情況。

眾所周知，0～9歲是人的一生中可塑性最高，施教最容易的階段，是教育的黃金時期。如何在這一時期彩繪出最優美的底案，是所有人共同關注的話題。這段時期的幼兒幾乎沒有自主學習的能力，對外界的一切信息卻有著高度的直覺而全面吸收，這一時期是構成其一生性情及人格基礎的話題。營造良好的教育氛圍，構建一種豐富的教育情境是影響孩子人格健全發展的重要因素。“經典”本來就是天地間永垂不朽的作品，是人類智能的結晶，長期浸潤其中，能陶冶性情、改變氣質。現在我校一、二年級學生的心中深諳圣賢之道，學生的識字量、口語表達能力、語文素養也已逐步形成。

第二部分：童蒙養正——圣賢智慧的陶冶。三年級以上經典誦讀情況。

經典誦讀可以開發智力、增強記憶力，既能培養學生興趣，又能擴展他們的閱讀面。誦讀的內容涉及自然、宇宙、人生、社會等方面，兒童出于好奇會自覺地追蹤、查找。同時，學生在誦讀中積累的大量字、詞，能促使學生語文素養形成并逐步得到提升，對其它各學科課程也有相應的促進作用。實踐證明學生學習能力和學習成績都因此有明顯提高，而且學生的想象力、創造力、也有不同程度的提高。

第三部分：成人養德——真實生命的開啟。教師誦讀經典的成效。

我校通過開展校本教研活動，引導教師學得大智慧，改善他們的知識結構，極大地調動了教師主動學習的積極性。讓他們學會直接面對經典原著獨立思考，把讀書、思考與知識、技巧、教學能力與方法結合起來，有利于培養其深思、博學、向上、創新的精神。

我們知道，中華民族傳統文化中包含豐富的民族智慧和人生哲理，有“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道；有“己所不欲，勿施于人”的恕道；有“和為貴”、“和而不同”的共生共處之道；有“自強不息、厚德載物”的個人與社會健康互動之道；有“天地之大德曰生”，“富有之謂大業，日新之謂盛德，生生之謂易”的人文情懷。所有這些都是我們中華民族優秀文化的精髓，也有我們今天實施素質教育，不斷推進創新教育的源頭活水。中國傳統文化具有極強的內聚力、滲透力、融合力和再生力，并依靠自身的活力，向異彩紛呈的現代化發展。

幾年來，我們已經讀過了《三字經》、《弟子規》、《大學》、《中庸》、《論語》、《莊子》、《孝經》、《千字文》、《笠翁對韻》和200余首古詩文。

滴水穿石，中國古代文化經典漸漸植根于學生、家長、教師心里，我們將一如既往、堅持不懈地讀下去。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”！我們將一如既往，讓燦爛的中國古典經典文化在我們開花結果、發揚光大。

（責任編輯 武之華）