淺談中學(xué)外語教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化問題

長期以來，中學(xué)英語教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化問題一直困擾著廣大英語教師。雖然英語教師花費(fèi)了不少心血，總結(jié)探索了很多防止及整治措施，但如何改善差生學(xué)習(xí)外語的消極心態(tài)，消除他們自卑感的方法很少。筆者在外語轉(zhuǎn)差工作中作了如下嘗試：

1．解釋語言特點(diǎn)，減輕學(xué)生對(duì)外語的疑慮。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語掉隊(duì)的心理變化過程可以看出，減輕焦慮、增強(qiáng)信心是防止分化掉隊(duì)的第一環(huán)。首先，要講清語言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生接受英語的適應(yīng)能力。特別應(yīng)要求他們尊重英語的語言習(xí)慣，在教學(xué)中應(yīng)多舉一些實(shí)例說明漢語語言習(xí)慣和英語語言習(xí)慣的異同，切不可將此強(qiáng)加于彼。其次，要注意指點(diǎn)方法，授之以漁。指點(diǎn)方法必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，不能單憑一次或幾次的學(xué)習(xí)方法介紹，應(yīng)隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

2．創(chuàng)造民主、平等、活潑的教學(xué)環(huán)境。首先，在作業(yè)、考試成績、課堂提問等諸方面，教師應(yīng)盡量避免將差生和優(yōu)生作過多的比較，否則就會(huì)形成強(qiáng)烈的反差，使得差生削弱競爭意識(shí)。其次，在公開的教學(xué)活動(dòng)中，教師切忌將學(xué)生分為幾個(gè)不同層次，并自覺不自覺地在言行上反映出不同的態(tài)度。在英語各種訓(xùn)練中，要讓差生積極參與，給他們安排一些簡單、次要的角色，既要他們能勝任，又不至于傷害他們的自尊心。第三，教育學(xué)生不要歧視差生，與差生平等相處，架起互助、互愛、互信的情感橋梁。

3．寬容差生，避免消極評(píng)論。首先，教師必須慎重對(duì)待一些反映差生學(xué)習(xí)情況的信息，寬容差生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。當(dāng)差生的作業(yè)中錯(cuò)誤較多時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況寫評(píng)語。教師在處理偶發(fā)事件的態(tài)度上、解決紀(jì)律問題的方法上都要盡可能少指責(zé)差生，而應(yīng)耐心地說服教育，控制自己的消極評(píng)論。其次，指導(dǎo)學(xué)生盡量避免對(duì)同伴作消極的評(píng)論。一些成績好的學(xué)生對(duì)差生常常不夠尊重，有時(shí)甚至嘲笑他們，對(duì)此，教師要耐心細(xì)致地做好思想工作，使優(yōu)、差生心理相容、和諧相處、共同進(jìn)步。

4．提供機(jī)會(huì)，讓差生體驗(yàn)成功的快樂。成功的快感能激發(fā)差生樂學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲望。因此，教師應(yīng)時(shí)刻注意差生的成功，哪怕是最小的成功，也要讓班級(jí)的同學(xué)分享；應(yīng)盡量為差生提供展示自己的機(jī)會(huì)，如讓差生回答他們能回答上來的問題，在小對(duì)話中留出他們能勝任的角色等等。總之，當(dāng)教師感到差生能很好地完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，就讓他在全班同學(xué)面前完成，增加他的成功體驗(yàn)，使他更快進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 付淑霞）