如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在日常生活中，口語(yǔ)表達(dá)常常是一個(gè)人氣質(zhì)、風(fēng)度和智慧最直接、最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。談吐高雅、語(yǔ)言幽默、語(yǔ)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)調(diào)得體是每個(gè)人追求的品質(zhì)。這種品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，后天的熏陶和培養(yǎng)起著決定性的作用。教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

一、多加表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學(xué)生的話匣子就容易打開了，為此，我經(jīng)常用一些較為生動(dòng)、活潑的教育方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，組織學(xué)生觀看電影后，及時(shí)讓學(xué)生講講電影里的故事，電影里面有什么人物，哪些是好人，哪些是壞人，哪些行為是對(duì)的，哪些行為是不對(duì)的。學(xué)生對(duì)剛看完的電影一般印象都很深，話題較能引起興趣，他們便非常喜歡說(shuō)了。再如，組織學(xué)生進(jìn)行故事會(huì)比賽，讓他們講講自己最開心的事、最有趣的事、最喜歡的人等等，用他們熟悉的事情去打開他們的嘴巴。

二、 采取多種形式，豐富訓(xùn)練內(nèi)容

訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學(xué)生說(shuō)話的欲望。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)實(shí)踐和科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，目的在于使學(xué)生在五彩繽紛的實(shí)際生活中攝取大量有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭。訓(xùn)練的方式一般有看圖說(shuō)話、觀察說(shuō)話、想象說(shuō)話、聽后復(fù)述、聽后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等。例如，可以利用一些課文的空白進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，組織學(xué)生說(shuō)一段話，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，沒(méi)有固定的答案。這些也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，彰顯了小學(xué)生的個(gè)性。

三、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，家長(zhǎng)或教師可選擇一些文明禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、勤奮好學(xué)等內(nèi)容的故事讓學(xué)生聽。生活中，也可讓小學(xué)生選擇一位自己最信任的教師或同學(xué)，就自己的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，分別同他們做一次深入的談話，爭(zhēng)取從他們那里得到中肯的意見和建議。然后，把兩次談話的經(jīng)過(guò)、交談的內(nèi)容和對(duì)自己的觸動(dòng)詳細(xì)地寫進(jìn)當(dāng)天的日記。再把日記拿回家，征求父母親的意見，并就自己的發(fā)展方向或理想、追求同父親或母親談，達(dá)成比較一致的見解，以此達(dá)到強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。

四、挖掘有利因素，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

從自我體驗(yàn)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如：過(guò)生日是孩子們最高興的事，且大多經(jīng)歷過(guò)，讓學(xué)生以模擬打電話的形式互談過(guò)程、談感受，這樣就把學(xué)生的生活與語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生不僅能說(shuō)，而且還善于發(fā)揮。還可針對(duì)兒童活潑、好動(dòng)的天性，把豐富多彩的課外生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交談情境，能引起學(xué)生濃厚的興趣。如可以讓學(xué)生模擬表演問(wèn)路、借東西、購(gòu)物、接待客人，開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生在雙向互動(dòng)的訓(xùn)練中，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)用禮貌用語(yǔ)，思維與口語(yǔ)交談能力也得到同步提高。

提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們時(shí)刻給孩子們一個(gè)全新的“課堂”。無(wú)論什么時(shí)候，教師都要以滿腔熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到口語(yǔ)交際的“魅力”，都能使自己的交際能力得到鍛煉、得到提高。更為重要的是，在其過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的心理素質(zhì)和語(yǔ)言的適應(yīng)能力，使他們形成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，從而培養(yǎng)出具有較強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的新型人才，為今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 武之華）