營造和諧氛圍 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在一定難度，但當(dāng)他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會覺得樂在其中。那么如何使學(xué)生積極、主動、愉快地進行英語學(xué)習(xí)呢？下面筆者談一下自己的看法：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)普遍興趣

多年的教學(xué)實踐使我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的愛好，往往源于他們對老師的喜愛、尊重甚至崇拜。因此，雖然我不是班主任，但我愿意課前到班級和同學(xué)們進行短暫交流，耐心聽取他們的意見和建議，熱心回答他們提出的英語和非英語方面的各種問題。在學(xué)習(xí)英語時，朗讀單詞、句子，免不了發(fā)音不準(zhǔn)，很多同學(xué)覺得很可笑，這時我會對他們說：“同學(xué)們，發(fā)音不準(zhǔn)沒關(guān)系，只要大聲讀出來就是好樣的。”這樣既給沒讀好的同學(xué)解了圍，使其克服羞怯心理，同時又教育了其他同學(xué)。平等的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生在融洽、輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、強化語言知識，培養(yǎng)穩(wěn)定興趣

小學(xué)生的年齡和心理特點決定了英語課堂教學(xué)活動要有趣味性。具有趣味性的活動能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識，從而提高教學(xué)效率。因此課堂上，我常采用游戲和比賽的方式來學(xué)習(xí)語言知識，但課堂教學(xué)不能局限于游戲和比賽，因為靠游戲、比賽等滿足生理需要而產(chǎn)生的興趣是暫時的興趣，只有真正學(xué)到了東西，從而形成和發(fā)展為具有個性傾向的興趣，才是穩(wěn)定的興趣，為了讓學(xué)生學(xué)到語言知識，我采用了以下方法：

1．合作學(xué)習(xí)。首先是師生合作。信息和網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的知識極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。如，教一個新單詞或新句子前，某個學(xué)生已通過其它途徑接觸到，我就請他先念，當(dāng)確認(rèn)之后，他可以模仿老師平日的教法，也可自創(chuàng)方法，使其他學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，也可使教師大開眼界。例如，在記單詞時，很多學(xué)生用漢語諧音的方法，電視（ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎ）學(xué)生記成“太累為人”，這樣的方法雖然有點可笑，但學(xué)生們記憶起來卻是又快又準(zhǔn)。其次，是小組合作。小組合作是很多同行已認(rèn)可并積極采用的一種合作方法。為了避免流于形式，我讓組長把關(guān)，教師抽查，使大家共同進步。

2．關(guān)注差生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教學(xué)中不能要求他們一步登天，避免目標(biāo)太高而喪失信心，對一些最基本內(nèi)容，基本句型，應(yīng)多次進行強化。具體做法是：要求同桌對話表演，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生從最簡單的角色演起。為了完成老師交給的任務(wù)，差生得到了同桌更多的關(guān)心和幫助，使他們在集體氛圍中增強了上進心，減少了作為“差生”的心理壓力。在同桌的配合下，很多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都獲得了成功的體驗。

三、多種激勵機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師應(yīng)采用多種激勵方式，如：物質(zhì)激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、情感激勵等，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，大膽實踐，體驗成功。實踐證明：學(xué)生會從教師一句肯定性的語言、一個贊許的微笑或一個滿意的手勢得到激勵，體驗到成功的喜悅。學(xué)生群體也能對個體學(xué)生取得的成績做出肯定，激勵其提高。例如，有的教師帶動全班學(xué)生為回答問題很好的學(xué)生鼓掌，就會使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。教師誠懇糾正學(xué)生知識錯誤和耐心彌補學(xué)生知識缺漏，又能使學(xué)生體驗到教師對自己的關(guān)懷和負(fù)責(zé)精神，這些都會強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。所以，英語教師在課堂教學(xué)中只要抓住所有機會，最大限度地給學(xué)生以鼓勵，就會促進學(xué)生積極進取，不斷提高。

一位教育家說過這樣一句話：“勞動是被迫的時候，是痛苦的；勞動是自覺的時候，是愉快的。”教師只有營造輕松愉快的氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，這樣的外語教學(xué)才會有生命力。

（責(zé)任編輯 史玉英）