在體育教學中培養學生的競爭素質

競爭，是人類社會客觀存在的普遍現象。在體育教學中進行競爭素質的培養，有利于提高學生的思想品德修養，使學生真正了解自己的能力，增強自信心。對學生進行競爭素質的培養，應將競爭素質的提高貫穿和滲透于體育教學的各個環節。

一、盡可能多地為學生提供體育競爭的機會

比賽是體育運動的主要活動形式之一，有比賽就有競爭，因此，在體育教學中應廣泛采用比賽方式，以不斷培養學生的競爭意識和競爭能力。

練習是學習和鞏固體育動作的基本手段，在絕大多數練習中，均可采取比賽的方式。如球類項目、田徑等。對于按動作質量評分的項目，如體操、武術等，教師也應善于采用比賽性評定。當學生完成一次練習時，為其評分，當眾宣布，就能成為競爭的信號，激發學生的練習勁頭。

游戲具有情節性，思想教育性強，并有明顯的競爭性質，教師應盡可能加以采用，對年齡較小的小學或中學低年級學生應增加采用頻率。

二、要為學生創造平等競爭的環境

平等競爭，首先要合理安排競爭對手。個人間的競爭，要把身體條件、運動基礎大體相仿的同學編為一組。小組間的競爭，要注意各組人員力量的均衡，這樣每個競爭者都會抱有奪取勝利的信心，競爭才會激烈。

其次，要明確制定和嚴格執行競賽規則。要讓所有學生在統一的規則下比賽，不允許有違反規則而不受處罰的現象發生，以保證約束平等，勝負公正。

三、要善于激發學生的競爭興趣，培養學生的競爭意識

在體育課的各種練習中，教師應根據練習的特點，及時確定具體的目標，吸引學生朝著這個目標去努力。例如，跳遠練習，在一定距離的沙坑內設置一標志線，鼓勵學生奮力超過標志線，然后，讓超線者單列一隊，使未過線者產生進取的意識。再如，在各種接力比賽的終點，設置一面小旗，讓優勝者摘取，會使比賽氣氛更濃。

四、要善于因勢利導，深化體育競爭的教育效果

教師要根據教材特點和學生的思想實際，自然地而不是牽強地將體育競爭發展為學習上的競爭、工作上的競爭，乃至社會上的競爭。例如，由傳球、掩護等動作聯系到合作與配合，由跨欄、跳高聯系到克服困難和逾越障礙等，使學生在體育活動中增強競爭意識，形成進取的品質。如果僅就體育講競爭，僅靠體育的娛樂性來激發競爭興趣，那么，只能是體育競賽而不能稱作競爭素質的教育。

五、競爭與合作相結合，使學生樹立優良的競爭風格

競爭與合作是對立的，但在一定條件下又是統一的，在體育教學中進行競爭素質教育，一定要加強合作精神的教育，使學生樹立優良的競爭風格。集體競爭是培養合作精神的有效形式，體育課上教師宜多加采用。在集體競爭中，由于奪取勝利的目標一致，大家彼此協助，互相配合，自然地形成一個團結的整體。教師應引導學生由不自覺合作轉向自覺合作，使學生建立集體合作的觀念，建立整體大于個體競爭實力的觀念。在個體間進行競爭時，也要講求競爭風格，反對為獲勝而不擇手段的行為。如有可能應將其轉變為集體性競爭，這樣，在不降低鍛煉效果的同時，提高教育效果。如短跑比賽可轉變為接力跑，投擲以達到某一距離人數為計分標準，分組進行比賽等等。體育課上的競賽，乃至社會上的競爭，都是在根本利益一致的前提下進行的，因此，要加強品德教育，反對以干擾、破壞對手的方法奪取勝利。

總之，教師在體育課上加強學生競爭素質的培養，是一個不可忽視的重要課題，教師應從社會學、心理學、生物學等各個方面進行綜合研究，從而提出科學、系統的教育方案，以便在體育教學中貫徹實施。

（責任編輯付淑霞）