新理念 新教法 新體會

一年來的語文實驗讓我們體驗到了新教法雨露的甘甜。我們把握新觀念，鉆研新教材，改變傳統的教學模式，運用新課標、新理念、新思路、新教法，總結出以下幾點教學體會：

一、在教學中全面提高學生的語文素養

全面提高學生的語文素養是貫穿《語文課程標準》的一個基本理念。教師在教學中不僅要傳授語文知識，提高學生的語文能力，還要幫助學生養成正確的學習態度、良好的學習習慣和科學的學習方法，要培養語感發展思維，具備識字寫字能力，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。語文素養是以“語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合”，語文素養具有整合性和實踐性，能夠“促進學生德、智、體、美”的和諧發展。新課標徹底摒棄了語文學習目的急功近利的局限性，而著眼于學生的全面發展和終身發展。

如《童趣》一文的教學處理就堅決反對把它當作一篇傳統的文言文來教學，課堂上教師可首先指導學生反復朗讀，在朗讀中體驗童年生活的樂趣，感受想象的快樂，在朗讀感受的過程中掌握常用的重點詞，理解重點語句的意思，并配之以《童年》的音樂加強學生對童年樂趣的感受。教學中既要完成基本的語言積累，掌握文言文相關的知識，又讓學生充分感受文章的語言美、生活的情趣美，從而培養對生活對語文學習的熱愛。

《觀舞記》一課注重培養學生的語文素養。課堂上可讓學生反復朗讀并積累描寫舞蹈動作的美詞佳句，用動作將這些描寫表演出來，并觀看楊麗萍的《雀之靈》，感受其舞蹈動作的優美，并用自己的語言描述楊麗萍的舞蹈動作。不僅讓學生在課堂上學到知識，還要讓學生得到美的熏陶。

在綜合實踐中，可讓學生留心觀察店鋪的招牌，品味其意蘊，并讓學生為自己的花店或書店命名并設計一塊牌匾，擬寫一段廣告詞，向同學解釋店名的含義，借以培養學生的觀察能力，也讓學生體會到生活中處處有語文，讓他們在實踐中得到鍛煉。

二、在教學中準確把握語文課程的特點

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這說明培養語文能力的基本途徑是大量的語文實踐，讓學生在實踐中受到熏陶感染。通過語文實踐培養語文能力，提高人文素養，是語文教學的客觀規律。因此教學中，教師不要被動地傳授知識，揭示規律，而應在大量的、絢麗多彩的教學中豐富學生的語文實踐，通過感悟、體驗、習得，逐漸掌握運用語文的規律。

課堂是教師的主戰場，在課改的實踐過程中，課堂主要體現了如下特征：①開放性。課堂不再完全由教師主宰，不是教師一講到底或學生被動思考問題、回答問題，而是課堂向學生開放，由學生自主完成課堂學習的一切活動。他們自主閱讀、寫作、自主地探究、對話、實踐、質疑、析疑。②民主性。師生在課堂上平等交流、對話、共同探討、實踐，每節課都成為師生“共度的生命歷程，共創的人生體驗。”③探究性。學生在課堂上提出一個探究專題，通過查閱資料，師生對話共同完成。

三、在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是《語文課程標準》的基本理念之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的是引導學生學會學習，促進學生的全面發展。

倡導自主學習、合作學習和探究學習是基于對學生的尊重。三種學習方式中，自主學習是基礎。學生是學習與發展的主體，是“教學之本”。在教學中充分調動和盡力保護每個學生的學習熱情與積極性，激發熱愛祖國語言的情感，使每個學生都保持長久的學習興趣和不竭動力，做到樂學、愛學、會學。合作探究也是實現有效學習的重要方式，通過在自學、自悟基礎上的各種有效合作學習，可以引導學生互相啟發、共同探究，學生從中不僅能夠發現一個個美麗奇妙的世界，還能發現一個個世界所蘊藏的真諦。

在講《金色花》一課中，可由學生主講、互相點評，教師可在一旁啟發，在探究過程中，一些問題是教師沒有注意到的，卻被學生挖掘出來了。《羚羊木雕》一課中，可首先播放《高山流水》課件，激發學生學習的興趣，加深對“友誼”內涵的理解，并讓學生編排課本劇，課文主旨很快被學生揭示出來。在自主質疑過程中，學生提出的問題很容易引起共鳴并被解答出來，實現了師生對話、生生對話與文章作者對話，在合作探究中以爭辯賽區的形式討論“友誼與金錢孰重孰輕”，培養學生論辯的能力。

（責任編輯付淑霞）