開發地區資源優勢 讓幼兒在感受與體驗中成長

黑河市位于祖國東北邊陲，是我國首批沿邊開放城市之一，與俄羅斯布拉戈維申斯克市隔江相望，并稱為“中俄雙子城”。在黑龍江畔沿江公園內，有一座造型優美的二層小樓，那就是黑河市幼兒園。《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。”為此，我園結合自身實際，依托省級科研課題“人與環境”研究，以開發地區資源為切入點，構建“開放式”教育體系，營造有利于幼兒成長的良好環境，使幼兒置身其中，使他們從小知榮恥，明言行，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、充分開發自然環境資源和社會教育資源，讓幼兒在感受體驗中成長

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源”，特別是要“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”黑河地處黑龍江畔，區域內有世界罕見的五大連池天然火山地質博物館，世界地質公園，聞名遐爾的愛輝古城，民族風情濃厚的少數民族聚居地，兩岸文明迥異的中俄大界河－－黑龍江。優美的自然環境是大自然賦予我們的得天獨厚的教育資源，我園周邊環境蘊含著較高的可利用的教育價值。分析地區資源優勢后，我園結合教育教學需要對這些資源進行了充分的開發利用，有目的地帶領幼兒走出幼兒園，走進大社會，把大自然、大社會變成沒有邊界的課堂，擴展幼兒生活和學習的空間。通過生動活潑的實踐活動吸引幼兒廣泛參與，培養他們的創新精神和實踐能力，從中受到愛國主義和崇尚真善美的教育，讓孩子在感受體驗中成長。

我園曾經開發利用的自然資源和社會資源有：組織幼兒觀看在市體育館舉行的乒乓球、籃球等各種體育比賽，在精彩激烈的比賽中讓孩子感受體育運動的魅力；參觀市博物館舉辦的中俄繪畫、攝影等各種展覽，從小受到中俄兩國不同藝術風格的熏陶；請老干部到園教孩子下棋，給孩子講革命故事，學習老一輩的革命精神；觀看在世紀廣場舉行的各種表演等活動，感受邊城人民良好的精神面貌和樂觀的生活態度；到沿江公園和園林處的叔叔阿姨一起栽花種樹，用自己的小手為家鄉的美化綠化出一份力，讓孩子體驗勞動的愉快和成就感；春天在江堤上放風箏、在江岸上堆沙堡，把小腳丫浸濕，盡情地享受童年的歡樂；清明時節，帶上親手制作的小白花，到王肅公園祭掃烈士墓，表達心中的敬意與懷念……當然，每次活動之前，教師們都要坐下來研究商議，有目的地做好各項準備，活動前要預想到活動中如何關注孩子的興趣，活動中要注意引導孩子積極參與，怎樣成為他們的支持者、引導者和合作者，激發他們的好奇心和美好情感，培養其思維、表達、動手動腦等能力，不失時機地進行愛國主義、集體主義及良好行為習慣的養成教育。

“充分利用家長資源，彌補幼兒園的不足”是《綱要》中提出的要求。我園始終把家長當作我們的朋友，在家長的幫助下，廣泛挖掘社會教育資源：帶領孩子到消防隊參觀戰士宿舍，聽安全防火常識；參觀“黑河好八連”連史館，“祖國利益高于一切”的神圣情感在孩子幼小的心靈中萌芽；到熱電廠了解供熱的過程，知道在寒冷的冬天工人叔叔是怎樣不辭勞苦地把溫暖送到千家萬戶；到蔬菜基地參觀蔬菜大棚，觀看蔬菜大棚的自動化操作過程，懂得科技就是生產力的道理；沿著江堤帶孩子到大黑河島遠足，感受家鄉建設的巨大變化和大自然的美麗，鍛煉他們吃苦耐勞的品質和樂觀的性格。

案例１：參觀愛輝歷史陳列館。在春暖花開的季節，大二班張慧老師策劃帶領幼兒走出幼兒園，到古城愛輝去春游，讓幼兒到大自然中感受春的氣息，受到愛國主義教育。

活動前一天，張老師讓每名幼兒自備午飯和水，裝在自己的小書包里，并為農村小伙伴準備一份小禮物。活動這天，天氣晴朗，２８名孩子帶著美好的心情開始了一天的春游活動。很多幼兒是第一次走出城市。車子剛開出城，孩子即融入了大自然的懷抱。嫩綠的小草，茂密的樹林，大片的土地……車子在中途停了下來，孩子興奮地跑到草地上打滾嬉戲， 開心地抓起螞蚱來。看到了可愛的奶牛和山羊，都親切地叫它們“小牛哥哥”和“小羊弟弟”。到達愛輝歷史陳列館之后，孩子一進院就被這里吸引了：寬敞的庭院，整齊的樹木……進入展廳后，孩子馬上安靜了下來，聆聽解說員的講解。當看過運用最先進的聲光電設備制作的半景畫《海蘭泡慘案》和《中俄愛輝條約》簽訂場景的蠟像后，孩子仿佛置身于歷史的長河中。有的孩子不解地問：“他們為什么要搶占我們的土地啊？”老師回答說：“因為當時的清朝政府衰退落后，腐敗無能，俄國人趁機搶占了我們的土地。孩子們要記住，落后就要挨打。”好多孩子在看完《海蘭泡慘案》時含著眼淚問：“他們為什么那么壞，把中國人都推到江里面去。”老師語重心長地說：“因為他們想要霸占我們的領土，才把居住在那里的中國人活活地推進黑龍江里淹死。”有的幼兒當時就立誓：“我一定要好好學習，練好本領，長大后把屬于我們的土地搶回來。”孩子的話語雖然是天真的，但他們對偉大祖國的熱愛卻是真切的。

參觀完歷史陳列館，老師又帶領孩子來到了愛輝鎮小學幼兒園，城鄉小朋友一起做游戲，唱啊，笑啊，跳啊，還把精心準備的各種禮物送給新結識的小伙伴。短暫的旅程在午飯后結束，幼兒依依不舍地離開了美麗的愛輝古城。春游回來的路上，老師和小朋友們都累了，好多小朋友在車上就睡著了！在睡夢中還帶著滿足的微笑。看著孩子們的笑臉，老師也露出了欣慰的笑容。相信這愉快的一天會給孩子留下深刻的印象，也帶給孩子很大的收獲。通過對自然環境資源和社會教育資源的充分開發和利用，讓教育的陣地從園內走向園外，園內與園外相結合，園內教育與家庭和社會教育相結合，開闊了幼兒的視野，擴展了幼兒生活和學習的空間，使幼兒的興趣、注意力都有了較大的發展。幼兒的紀律意識、集體意識、安全意識、合作精神和自理能力在活動中得到了培養和鍛煉，生活經驗大大豐富。

二、充分開發人文環境資源，讓教師和幼兒在交流互動中共同成長

“一江連兩岸，童心結友誼”是中俄兩國少年兒童友好交往的真實寫照。布拉戈維申斯克市是俄羅斯遠東第三大城市，著名的大學城，教育十分發達。兩岸的教育工作者也有著很好的溝通與交流，我園曾多次接待俄羅斯教育及民間訪問團來園參觀，成為我園可以充分利用的寶貴的人文教育資源。

案例二：我和俄羅斯小伙伴在一起。今年是“中國俄羅斯年”，中國與俄羅斯兩國的友好交往更為密切，電視、報紙、網絡上這些方面的新聞很多。我園大一班的王欣老師就以“中國俄羅斯年”為契機，設計了一系列活動。

為了讓孩子更加了解俄羅斯文化，傳播中俄友誼，王老師收集了套娃、油畫、銅板畫、工藝短劍、工藝臺燈、座鐘、圍巾和大披肩、郵票和紀念錢幣等許多俄羅斯藝術品，在班級里舉辦了一個小小的展覽會。本次展出的展品豐富多樣，多角度地向小朋友們展示了俄羅斯這個古老民族的藝術底蘊和純樸的民俗民風。其中原汁原味的俄羅斯套娃，精美別致的銀質彩鏡，記錄俄羅斯歷史的郵票，貨真價實的俄羅斯錢幣最受孩子們的歡迎。小朋友在看到制作精美的套娃時不禁奇怪地問：為什么這些娃娃一個比一個小？為什么他們會套在一起？通過了解孩子們知道了俄羅斯套娃是俄羅斯特產的木制玩具，一般由多個圖案相同的空心木娃娃一個套一個組成，最多可達十多個，通常為圓柱形，底部平坦可以直立。最普通的圖案是一個穿著俄羅斯民族服裝的姑娘，叫做“瑪特羅什卡”，這也成為這種娃娃的通稱。俄羅斯套娃最早的創意就是為了取悅孩子而做成的木頭娃娃，孩子們都喜歡童話故事，于是故事里著名的人物、動物都被做成了娃娃。隨著時間的推移，套娃形成了特有的風格，大小不一的娃娃一個套著一個，讓人更覺有趣。看到小朋友對俄羅斯套娃這么感興趣，王老師隨機生成了《我為娃娃設計衣服》的教育活動，指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料來開展活動，小朋友們運用多種材料及形式為可愛的娃娃設計了漂亮的衣服。看到小朋友為娃娃設計的衣服那么漂亮，王老師就組織小朋友為娃娃舉行了時裝表演會，為幼兒提供自由表現的機會。

在５月１５日國際家庭日那天，我園接到了一個重要任務：今年國際家庭日俄羅斯訪問團來黑河的第一站就是參觀我園，市政府和市婦聯把隆重的歡迎儀式也設在我園。為了展示出我園最好的一面，師生們把最好的歌舞獻給俄羅斯客人，大班組的幼兒準備了《好運來》、《小海軍》、《嘎妞妞》三個兒童舞蹈，小朋友在排練過程中不怕苦、不怕累，認真完成每一個動作。精彩的演出之后我們還請俄羅斯客人品嘗老師和孩子們一起包的餃子和粽子，看著客人們豎起大拇指說：“哈拉少！中國真棒！中國的小朋友真棒！”老師和小朋友的臉上都露出了自豪、幸福的笑容。

與俄羅斯客人相處的時間是短暫的，俄羅斯客人們帶來的異國氣息也讓教師和孩子們深受感染。兩相對比，他們的孩子更快樂、精力更充沛、身體靈活性更強；而在我國兒童身上，被雕琢的痕跡很重，孩子們往往都是在大人的安排下學這學那，彈琴、畫畫、學英語，久而久之，制造了一個看似多能而聽話的孩子，卻在不知不覺中抹殺了孩子的天性。我們做的，也許并不是孩子們想要的。記得在一次互訪中，在布市十四中幼兒園，俄羅斯教師組織兩國的孩子做幾個游戲，軍事方面的有射擊、穿防護服等，還有的游戲道具不多，一根跳繩，一個籃球，卻玩出了許多和我們不同的玩法，很有創意，孩子也很感興趣，比起賽來，我們孩子的靈敏性和勇敢參與的積極性與俄羅斯孩子相比大為遜色，膽小嬌氣的表現讓在場的教師很有感觸。通過翻譯的幫助，我們和俄羅斯教師交流了才知道，他們的體育課就是經常用各種各樣的游戲方式鍛煉孩子身體的各部分肌肉，老師很多時候都是在和孩子們玩，讓他們玩出花樣來，能力從中得到發展。針對這一現象，回來之后我們組織教師們進行了座談討論和反思，對照《綱要》中“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習”這一點，展開熱烈的討論和深度的反思，認識到我們還沒有完全領會貫徹這句話的真正含義，還沒有完全地體現在我們的教育行動上，俄羅斯的同行們給我們上了很好的一課，我們也理清了自己一度有些混亂的思路，不要想當然也不要自以為是，要吸納國內外幼兒教育的先進經驗，真真切切地關注幼兒的興趣，“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年”。

總之，《綱要》的貫徹和實施還要依靠廣大幼兒教育工作者不斷的實踐與探索。充分開發和利用邊城黑河的地區資源優勢，構建“開放式”教育體系，讓孩子在感受體驗中了解自然界與社會的真實，在享受童年的快樂過程中，成為勤于動腦、敢于質疑的“小問號”，勤于探索、獨具慧眼的“小發現”，勤于動手、樂于實踐的“小能手”，獲得終生受益的品質，是我們在《綱要》教育理念指導下所要追求的高質量的學前教育。我們將為之做出更大的努力！

（責任編輯付淑霞）