寓學校文化建設于特色英語教學中

學校文化建設是新課程的有力支撐，課程改革呼喚新的學校文化。近年來，我校立足于學校實際，以英語教學為切入點推進學校文化建設的發展。在營造英語學習環境中，以物質環境為基礎，以制度建設為支撐，以精神引導為核心，創建一種“科學與人文交匯，理性與激情互動”的學校文化氛圍。

一、營造和諧的校園文化氛圍

為了將課內文化與課外文化協調起來，根據少年兒童的身心發展特點，我們精心營造了特色英語學習環境。

（一）加強外部環境建設，營造濃厚的英語學習氛圍。

良好的校園氛圍是一部立體的、富有吸引力的、無聲的教科書，是一種強大的推動力量，是一幅包羅萬象的畫卷。當你漫步在健康小學的校園，就會看到引人注目的英語宣傳板。宣傳板上每班都有自己的一角，上面有學生的英語寫作與繪畫。學校的大門、樹木、花壇、體育器械、衛生用具上都貼有或掛有一張張精致的英文詞句卡，不斷提醒學生時刻注意愛護公物、保護環境。在校園中，學生可以隨時隨地接觸英語，感受英語學習的氛圍。

（二）內部廳廊整潔高雅，蘊含無限遐想。

我校在一進樓的大廳兩側，布置了各具特色的墻壁英語，還有學生自己精心創作、設計、編寫的英語版塊、英語手抄報，它們都張揚著學生的個性。各樓層走廊也各具特色，畫的是一個個感人的故事。故事的背景有的是古樸典雅的大門，有的是歐式風格的椰子林，有的是火炬引路、星星導航……在這背景下，到處貼滿了英語卡片，幫助學生敘述完整的故事內容，賦予墻壁以蓬勃的生命力。

（三）英語角、英語周、英語俱樂部、平靜角別有洞天。

教學樓內每個樓層的盡頭都設有一角。一樓設有英語角，它為學生的英語交際提供了交流的平臺。學生有不會的題，課上沒有讀完的句子，沒有表演完的故事，都可以在課間來到英語角，有值班英語教師和值班學生為你解答。師生之間、生生之間互動互學。英語俱樂部在每周五安排了“英語周”活動，一個個英語課本劇、一首首英語歌曲、一篇篇英語演講稿在這里得到展示。學校大隊部以“人人爭當新世紀小英雄、小雛鷹”活動為主線，將其貫穿到英語競賽中。以英語對話為主要內容開展多種形式的主題班隊會，有力地推動了學校文化建設。二樓盡頭的平靜角，一眼望去，墻面上那飛翔的海鷗、碧藍的大海，使人心曠神怡，平靜角兩側那激人奮進的英語條幅“心靈的對話讓你思索”、“無聲的語言讓你平靜”、“歡樂是一首優美的進行曲”、“真誠是心靈的開放”等讓你感慨，讓你忘憂，讓你激情滿懷。特別是當學生學習英語遇到困難不想學下時，教師會把他們帶到這里，讓他們看一看名句增強奮進的勇氣。

二、 將“文”“化”入師生言行

校園理念和文化如果不落實到行動上去，將永遠只是抽象的口號。在我校，除了５名師范畢業的英語教師外，其他教職工很少會英語，很難形成人人說英語的大氛圍。因此，讓大家都動起來，讓英語教師及其他教師都迅速融入到英語教學中，以全方位的力量將英語的文化、教化、樂化、詩化等文化因素滲透進教師的心坎，成為我校校園文化建設的重要內容。為此，我們緊緊抓住“教育教學活動”這根主線，將“文”（辦學理念、學校精神、師德師風）春雨潤物般地“化”入師生的言行，通過活動影響人、浸潤人、改變人。

我校通過對英語教師的自培、送培、規范培訓及對班主任、科任教師的初步培訓，使全體教職工認同辦學理念、辦學目標和育人模式。通過為英語教師提供與外校間的展示和交流活動，激發英語教師的集體榮譽感。通過班主任深入早晚自習，科任教師深入晚自習和學生共同學習英語及學校對各班學生學習英語情況的考查，激發班主任、科任教師在英語實驗中的成就感。通過舉辦社區、學校、家長聯誼活動及“我和孩子學英語”的經驗交流會，喚醒社區、家長的教育理念、教育信任、教育激情，獲得英語文化認同。通過組建教師、學生合唱隊比賽等活動，彰顯教師的個性，提升師生品位，激發學習英語的積極性。通過面對教育主管部門領導、家長代表、社區代表、聯誼單位領導及學生代表宣讀《向社會公開承諾書》，樹立師德規范，展現師德規范……我校的教師沒有把教育、引導學生學習英語僅僅看成是有聲語言和有形文字的交流和溝通，而是在模仿、感悟中潛移默化地影響學生，從言談舉止、待人接物、活動品位方面，向學生、家長及社會展現他們的文化、禮儀、智慧、健康的現代氣息。

自寓校園文化建設于英語教學以來，我校連續評為北安市素質教育先進單位、科研先進單位、英語實驗先進學校……雖然期間歷經了艱辛與坎坷，但特色英語還是成為我校的強勁優勢。家長常說：健康小學很美、很溫馨，學校到處是英語，簡直是英語小世界。其實，我們只是在英語實驗過程中，在推動學校文化建設方面做了一些初步的探索，取得了點滴成績。今后，我們將知難而進，在特色學校文化建設中不斷努力，繼續用先進的辦學理念激勵和引領學校的建設，用科學的辦學策略推動和促進學校的發展。

（責任編輯付淑霞）