把師愛的種子撒向每個學(xué)生

古人將教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”職責(zé)中“教書”的一面，而 “為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。教師是“人類靈魂的工程師”，作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。那么，如何在新課改環(huán)境中建立融洽的師生關(guān)系更是重中之重。學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心，能把愛的種子撒向每個學(xué)生。

１．愛學(xué)生首先要了解學(xué)生。愛學(xué)生首先要了解學(xué)生的性格、興趣、愛好、家庭背景、學(xué)習(xí)狀況等，做好學(xué)生的思想工作。筆者班里有名學(xué)生進(jìn)校時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但其寫作能力和想像能力非常強(qiáng)，于是我們激勵他寫文章參加比賽，成功的喜悅使他對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有較大的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步也很明顯 。

２．教師要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。每個學(xué)生都是我們的工作對象，不能因?yàn)槟承┰蚨鴮W(xué)生產(chǎn)生偏見，再好的學(xué)生都有缺點(diǎn)，再差的學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。對學(xué)生應(yīng)辯證地看待，一視同仁，讓每個學(xué)生都能感到教師的熱情。如筆者班級里有一名學(xué)生來自單親家庭，其父親長年在外打工，只靠他自己個人料理家務(wù)，生活十分艱難，學(xué)習(xí)成績屬中下等。得知這個學(xué)生具體情況后，我們與他談心鼓勵他戰(zhàn)勝困難，刻苦學(xué)習(xí)，并組織班級干部和團(tuán)員為他捐款，利用課余時間為他補(bǔ)習(xí)。中考時這名學(xué)生以優(yōu)異的成績考上了高中。

３．寬容、真誠地愛學(xué)生。教師對學(xué)生的熱愛，要建立在寬容上，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是孩子，我們既要看到他今天的幼稚無知，更要看到他明天的成長、成熟。事實(shí)上，很多調(diào)皮的學(xué)生，走上社會后都有很大建樹。寬容不是遷就，是一種慈愛，有容納學(xué)生的度量，才能獲得教育他們的權(quán)力。真誠是人性中最美好的品質(zhì)，教師能否做到真誠，不僅體現(xiàn)了他自身的價值，也體現(xiàn)了他的人格魅力。真誠的核心是真，要求學(xué)生講真話，教師首先要向?qū)W生講真話；要求學(xué)生做到教師必須先做到，言傳先于身教，身教重于言傳。

４．尊重、信任、理解學(xué)生?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，在教育活動中，學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)知識的主人，所以一定要突出學(xué)生的主體地位。而有些教師總是居高臨下，用高揚(yáng)的聲調(diào)，嚴(yán)厲的詞匯喝斥學(xué)生，讓學(xué)生無條件地尊重、服從自己，不懂得尊重、信任、理解學(xué)生，結(jié)果事與愿違。由此可見，在學(xué)生的心中，一個富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個知識淵博的教師更具魅力。學(xué)生表示，對于有愛心的教師他們會尊重教師的勞動，十分愿意接近教師，希望與教師合作，把教師看成是父母般的親人。他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。

我們認(rèn)為學(xué)生需要師愛，沒有師愛的教育是不成功的教育，在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

（責(zé)任編輯付淑霞）