如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提，也是新課程改革的重要內(nèi)容之一。因此，我們必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建新型的師生關(guān)系。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

一是樹立正確的師生觀。要樹立正確的師生觀，就要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)。教師是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是服務(wù)者；學(xué)生是受教育者、被領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，要熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，學(xué)生離不開(kāi)教師的扶持和引導(dǎo)。因此，學(xué)生必須尊重教師、信賴教師、依靠教師。教師在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主體能動(dòng)作用。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何，則是衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，必須建立在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上。

二是提高教師的思想。教師是人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)人的活動(dòng)中，擔(dān)負(fù)著特殊的使命。教師的思想、政治、道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)生的知識(shí)、情感和覺(jué)悟都是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自身的獨(dú)立思考、自覺(jué)實(shí)踐而逐漸形成的。可見(jiàn)，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響極大。目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們的道德觀念特別是價(jià)值觀念也在不斷地發(fā)生變化。面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，自覺(jué)加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，處處以身作則，為人師表，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

三是轉(zhuǎn)變教育觀念。要樹立正確的教育觀、知識(shí)觀、人才觀，掌握現(xiàn)代的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法。現(xiàn)代教師將從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變；由單一科教師向一專多能教師轉(zhuǎn)變；由教育方案的執(zhí)行者向教育方案的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者、研究者轉(zhuǎn)變。要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、研究興趣，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。這就要求我們從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。新課標(biāo)指出，在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師一起參與到教學(xué)活動(dòng)中去，形成相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

四是充分發(fā)揮魅力的作用。古人云：“親其師，信其道”。只有學(xué)生喜歡教師，才會(huì)喜歡教師所講的課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師在與學(xué)生的交往過(guò)程中，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性、對(duì)學(xué)生一視同仁，才能對(duì)學(xué)生有效的實(shí)施教育，這樣才能構(gòu)建新型的、和諧的師生關(guān)系。

建立和諧的師生關(guān)系，不是教師或者學(xué)生單方面的事情，應(yīng)由雙方共同來(lái)完成，首先應(yīng)從教師做起。要轉(zhuǎn)變教師思想觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間；教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師，才能創(chuàng)造和諧、平等的師生關(guān)系，才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，才能保障新課程改革的順利進(jìn)行。

（責(zé)任編輯付淑霞）