《閱讀積累》課堂紀實與點評

一#65380;復習導入

師:同學們，剛才聽見你們瑯瑯背誦古詩的聲音，老師非常高興!迄今為止，我們已經積累了很多首唐詩#65377;下面我們來猜古詩，好嗎?

(師做動作，模仿一個母親在縫補衣裳#65377;)

生:《游子吟》，作者是孟郊#65377;

(師贊許地點頭示意，并板畫雨天#65380;行人#65377;)

生:《清明》，作者是杜牧#65377;

師:一個著名的詩人在臨死前把兒子叫到床前……

生:《示兒》，作者是陸游#65377;

師:我們采用什么辦法來理解和記憶《憶江南》?

生:抓住重點詞幫助理解和記憶#65377;

師:我們采用什么方法來記憶《長歌行》?

生:唱一唱#65377;

師:對!我們在記憶這些古詩時采用了“做一做”(演示詩中的情景)#65380;“畫一畫”(想象畫出詩中描述的場景)#65380;“說一說”(說出時代背景和詩詞大意)#65380;“找一找”(找出詩中重點詞語)#65380;“唱一唱”(唱出詩的韻律)等方法來記憶古詩#65377;現在，讓我們一起來唱一唱吧#65377;

(生齊唱《長歌行》)

師:“少壯不努力，老大徒傷悲”#65377;我們要珍惜身邊經過的每分每秒，努力讓自己過得充實#65380;精彩!現在，給你們1分鐘時間，請快速瀏覽手中的閱讀材料，然后告訴老師，本節課我們準備完成哪些學習任務#65377;

〔評析:采用學生易于接受的做#65380;畫#65380;說#65380;找#65380;唱等方式學習古詩，容易引發小學生的興趣，喚起他們的共鳴#65377;由于老師的耐心引導和提示，學生在回憶中漸漸興奮起來，興趣盎然地講述記憶的方法，這為本節課古詩學習起到了鋪墊的作用#65377;〕

二#65380;制定學習目標

師:本節課我們要完成哪些學習任務?

生:正確#65380;流利#65380;有感情地朗讀課文#65377;

生:積累文章中的好詞佳句#65377;

生:背誦兩首古詩#65377;

師:很好，這也是本節課的學習目標(課件出示)#65377;

(1)正確#65380;流利#65380;有感情地朗讀課文，掌握朗讀的基本技能和方法，養成良好的閱讀習慣#65377;

(2)了解作者抓住典型景物進行描寫的方法，積累好詞佳句#65377;

(3)背誦兩首古詩，積累描寫春天景物的古詩，感受古詩語言的特點#65377;

師:好，下面進入第一個環節-閱讀廣場#65377;

〔評析:“蹲下身來和學生對話”是新課標倡導的人文主義教育思想的體現#65377;尊重學生#65380;張揚學生的個性，可以極大限度地挖掘學生主動探究的積極性#65377;學生在老師給予的充分信任中，明確自己想要“學什么”，從而使學習活動具有更加明確的目的性#65377;〕

三#65380;掌握閱讀技能和方法

師:當“東風來了，春天的腳步近了”的時候，你會發現融融春意無處不在#65377;小草兒#65380;微風#65380;細雨……都在向你傾訴著春天的來臨#65377;柳枝吐綠，花蕾綻紅，大地一片錦繡#65377;一切都顯得那么富有生機#65377;同學們，在你的眼中，春天是什么樣呢?

生:春天，山是綠的，草是綠的，草地上開著五顏六色的鮮花#65377;

生:春天里，小燕子從南方飛回來，柳樹穿上了綠色的衣裳#65377;

生:春天，我可以和小伙伴到江邊的廣場上放風箏，我們開心地玩耍#65377;

師:春天給大地帶來了生機，給小朋友們帶來了快樂#65377;我國著名的散文家朱自清也描寫了春天的美景，你們想知道他是怎樣描寫春天的嗎?下面我們隨導讀小豬本本進入第一個環節:閱讀廣場(板貼)#65377;

(要求:默讀課文，標出文章中的自然段，畫出生字?聽老師范讀課文，給生字注音，體會老師閱讀的語氣?小聲練讀，同桌互相檢查?學生分讀課文，老師檢查朗讀情況#65377;)

師:下面，我們通過有感情地朗讀，來了解作者是如何抓住典型事物描寫春天的美麗的，同時，我們也要在閱讀中積累好詞佳句，感受文章的語言魅力#65377;

〔評析:教學中教師注重引導學生聯系生活體驗，自己閱讀#65380;分析#65380;思考，從而使他們自己感悟文章內涵，積淀文化底蘊#65377;學習中，采用孩子們喜聞樂見的卡通人物導讀，使得閱讀學習更富有童趣#65377;〕

四#65380;感悟文章的內涵

1.指導學生理解課文#65377;

(1)快速瀏覽課文，想:作者抓住春天哪些景物進行描寫?(草地上玩耍的孩子#65380;果園里開放的花朵#65380;雨中的景物#65380;城里鄉下的人們等)你最感興趣是哪一段，讀給同學#65380;老師聽#65377;

(2)選讀自己喜歡的段落，教師隨機指導#65377;

(3)快速瀏覽，找出好詞好句，讀給同學#65380;老師聽#65377;

(4)跟同學們說說你還知道哪些描寫春天的詞語#65377;

2.有感情地朗讀課文#65377;

師:我們隨朱自清暢游了美麗的春天，感受了春天的美好#65377;下面，我們隨著導讀“小叮當”走入古詩的樂園，看看詩人筆下的春天又是怎樣的呢?

〔評析:理解讀文是閱讀的重點#65377;通過品讀重點詞句#65380;語段，可使學生理解文章的精華，感悟作者文中寄寓的情感，了解了作者的布局謀篇#65380;遣詞造句#65377;在有感情的誦讀中，可加深學生對文章的理解，培養語感#65377;〕

五#65380;領會古詩的意境

(生自由朗讀古詩《鄉村四月》，對照注釋理解詩意#65377;)

師:詩人描寫了春天哪些景色?

生:綠油油的山地和平原#65377;

生:漲滿水的小河在太陽的照射下泛著白光#65377;

生:詩人還寫了蒙蒙煙雨中杜鵑的叫聲，勤勞的人們早出晚歸，他們忙著采集桑葉#65380;插秧種田#65377;

師:你們讀得認真，講得也好!詩人不光寫了春天的景物，還寫了鄉村里忙碌的人們#65377;是這些勤勞的人們讓春天的景物變得更美，更有生氣，他們才是大自然真正的主人#65377;下面請你們大聲誦讀，一起來贊揚那些勤勞的人們吧!

師:現在，請你采用自己喜歡的“做一做#65380;畫一畫#65380;找一找”等方式記憶#65380;背誦古詩#65377;

(生背誦古詩#65377;)

師:翁卷描寫了鄉村四月勤勞的人們把春天裝扮得更加美麗#65377;那么朱熹又是從哪個角度描寫春天的呢?請同學們自由誦讀《春日》#65377;

師:詩人筆下的春天是生機勃勃#65380;欣欣向榮的#65377;你們還知道哪些描寫春天的詩?

生:我們學過賀知章的《詠柳》，描寫了二月的春風像剪刀一樣裁出嫩綠的柳葉#65377;

師:你說得真好，下面我們一起背誦《詠柳》#65377;

生:我們還學過孟浩然的《春曉》，寫了春天的細雨#65377;

生:我在課外找到了杜甫的《春夜喜雨》，我把這首詩讀給大家聽#65377;

生:還有杜牧描寫江南春天的詩《江南春》，我要把這首詩背給老師#65380;同學們聽#65377;

師:太好了!詩人從不同的角度觀察春天，抓住典型的景物描繪了大好的春光，讓我們感受到大自然的魅力，也讓我們感受了古詩的魅力#65377;現在，讓我們有感情地誦讀這些美麗的詩篇吧!

(生誦讀《鄉村四月》#65380;《春日》，教師檢查學生背誦情況#65377;)

〔評析:古詩是祖國文化的瑰寶#65377;僅靠語文課堂上的那點時間，完成小學生古詩詞教學任務是遠遠不夠的#65377;而引導學生以一篇帶多篇，結合課外知識的積累，搭建學生互相交流的平臺，更有利于學生拓寬知識面，增大知識量#65377;布置學生課外搜集信息，課上展示#65380;交流，可調動學生學習的積極性，張揚學生的個性#65377;〕

六#65380;目標檢測(略)

七#65380;課后延伸

師:這節課，我們隨散文家朱自清和詩人翁卷#65380;朱熹從不同的角度觀察了春天，了解了抓住典型事物描寫的寫作手法，積累了好詞佳句#65377;老師希望你們能把這些知識運用到學習中來，提高自己的寫作能力和語言表達能力#65377;今天的小練筆是《我眼中的春天》，希望同學們運用所學知識，用自己的眼睛觀察春天，寫出自己心中的春天#65377;

〔評析:閱讀的最終目的是將所學知識應用到實踐中#65377;安排小練筆，可使學生將讀寫有效地結合起來，達到“以讀促寫#65380;以寫促讀”的學習目的#65377;〕

(責任編輯 李 婧)